开启智库的钥匙

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1、开启智库的钥匙　　孩子学业上的梦想寄托着每个家庭的中国梦，当这个家庭的孩子在学习上出现问题时，一定会牵挂太多人的心。　　学习成绩差，上课不专心，注意力不集中，对学习没兴趣，没信心，作业粗心大意，经常出错。老师认为学习态度和学习习惯的问题。家长认为是孩子贪玩，甚至是多动症的问题。现代科学研究表明：其实，这其中有相当一部分是因为学习障碍所至。所谓学习障碍，简单说就是不能学习，其显著特征就是智力正常，但由于听、说、读、写、算等学习能力落后，而导致的成绩低下等现象，本质上说是学习成绩与智力不匹配。　　儿童学习障碍产生的原因是多方面的，既有可能是由于中枢神经机能不良

2、造成的，也有可能是由于心理或环境等因素造成儿童基本学习技能的失调，具体说就是听、说、读、写、算等技能失调。随着现代科学研究的发展，大家逐步认识到这些基本技能的形成一方面与个体知觉的发展有直接关系，另一方面也是可以通过特殊教育和特殊训练方法加以改善的。　　南通市博远少儿智力潜能教育培训中心负责人――殷伟老师经过十多年的潜心研究和实践，并结合中外理论及专家的精华，摸索出一套完整的青少年测试训练方案。这种教育方案是根据学生的实际情况制定的，具有极强的针对性、独特性和科学性。　　儿童学习障碍的表现是多方面的，不加以区分就无从治疗，无法训练。按学习能力划分，可以把学

3、习障碍分为视知觉――5动作统合障碍，听知觉学习障碍，阅读障碍，数学能力障碍及注意力障碍。一般来说判断儿童学习障碍，需要多学科协作，由专业人士通过教育测试进行诊断。所以学生在进入博远教育培训中心课程前，会进行一项系统的能力测试――殷氏推力测试，准确了解其各方面的综合能力及不足。然后根据青少年能力水平的差异，制定出适合青少年全面发展的学习方案。整个过程就如同中医会诊，中医在对病人进行“望、闻、问、切”之后，诊断出病因，然后对症下药；在5～7天的基础治疗之后，进行复诊，医生再根据这一阶段的治疗和病人的具体情况，对药方进行调整；在又一个5～7天的治疗后再进行复诊，

4、根据病人的实际情况与治疗情况重新开方。循而往复，直至病愈。　　殷氏开智教育的教程亦是如此。在经过对学生系统的测试分析之后，针对青少年能力水平的差异和学生具体情况，制定出适合的训练方案，如同中医开药方，首先制定出5～7天的学习训练方案，在经过一周左右的训练后，及时地进行“复诊”，依据学生适应及训练情况，对训练方案进行调整。周而复始，经过六个月的训练之后，会看到学生入训前存在的问题逐渐得到纠正与提高。这种教育训练课程与中医更为相近的一点便是――对症下药，针对的是具体的症状，找到症结之所在，在根本上对学生进行纠正和训练，培养学生良好的学习习惯。　　正如美国福曼学

5、校的罗普尔所说：学习障碍儿童只是在大脑结构和功能上与其他人稍有不同而已，只要教育者找到了钥匙，就能把他们带到任何地方。5　　曾经在中心培训过的王聪，入训时是三年级的学生，玩什么东西都特别灵，家中的电脑、电器都会摆弄。可是一到学习时就像换了个人，写作业拖拉，写字经常多一笔少一划，算数不是忘记写得数，就是抄错数字，上课老是搞小动作，东张西望，不注意听讲。妈妈着急，给他请家教也无济于事。　　经过博远培训中心的老师测试后发现王聪的智商为100分，属于优秀。但是其视知觉――动作统合能力只相当于7岁，属于儿童学习障碍。这样一个学习能力发展不平衡的儿童要学习三年级的课程

6、，就会遇到视知觉记忆和书写的困难。这一障碍会妨碍他上课专心听讲，妨碍他对数学竖式题的计算，导致他粗心大意，最终出现了所谓贪玩、懒惰。　　对于这种学习障碍的孩子，家长应及时了解学习能力上的弱项，并采取补救措施。经过博远少儿培训中心的教师6个月字词记忆训练和视知觉――动作统合能力训练，王聪的这两项能力达到了现有课程要求，学习大有进步。　　王聪的变化足以说明，教育的有效性首先取决于教育内容的针对性。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。因人施教、有的放矢，才能做到“一把钥匙开一把锁”。　　在培训课程的6个月中，中心不仅安排基础的训练课程，还安排了

7、F1赛车、外出游学等多项实践性训练，在活动中锻炼孩子的胆量、视动统合协调能力、思维反应的灵敏度等，培养学生良好的学习习惯。此外，中心课程还安排了外教课程，外教并不是5教授语法、时态等知识，而在于培养学生的学习兴趣及学习的积极性。教学地点也选在公园、茶馆或户外，让学生在轻松自在的学习氛围中获取知识。同时，在寒暑假期间，还将有针对性的安排夏令营和冬令营活动，让孩子在游乐中纠正不足，真正做到寓教于乐，提高能力。让学生在快乐中学习，在学习中享受快乐。　　殷氏开智教育――殷氏学习训练法源自南通市博远少儿智力潜能教育培训中心的创办人殷伟老师。在江苏省第二届民间发明创新

8、奖评选中，殷伟老师以其独创的“开智教育法”喜获二等奖，并被授予“江