高职教育校企合作模式探究

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1、高职教育校企合作模式探究　　摘要：高职教育是我国现代教育体系的重要组成部分，以校企合作模式来培养适应现代化发展需要的高素质应用型人才是高职教育的办学特色。现阶段，校企合作办学模式的开展在各高职院校实施过程中经常遇到各种客观因素或主观因素的阻碍，只有在政府相关政策的支持下，寻找到学校和企业的利益结合点，实现“三赢”，才能促使校企合作的可持续发展。　　关键词：高职教育校企合作政策支持　　一、高职校企合作的现状　　高职教育的培养目标是培养适应当今社会发展的高素质技能型人才，这就决定了高职教育必须和企业进行密切结合，让学生到

2、企业一线生产中体验真实的工程和技术环境氛围。在这样一个平台里，学生有机会将书本上学习的知识运用于实际生产领域，并在科研领域学到学校课堂教学中学不到的知识。但多数高职院校对校企合作的认识不够深刻，职业教育仍以学校教育为主，虽然有一定量的校企合作项目，但大多数是只开花，不结果。高职院校的校企合作整体情况差强人意，具体表现在以下几个方面：7　　1.目前，我国高职院校由教育行政部门管理，这样的管理体制不利于校企合作的发展。学校和企业的合作不够规范，期间产生的权利与义务规定并不清晰。学校和企业合作的期限一般较短，对于企业来说，

3、想与学校合作开发项目，一学期的时间远远是不够的。这就打击了企业参与、学校组织、学生进行实践活动的积极性。　　2.学校部分任课老师并没有从事过企业相关工作，是学术型类教师，缺乏企业项目管理操作的实际经验。这样的老师并不能很好地对学生进行实训指导，更谈不上帮助企业开发某些项目。　　3.目前虽然多数高职院校在校内有设立相关专业的实训室，但仿真模拟程度仍与企业的真实操作有一定的差别，再加上部分学校投入资金有限，对于实训室里的设备不能进行及时更新，因此校内的实训远不如到企业进行锻炼来得真实。　　4.校企合作往往是学校比较重视，

4、企业却是敷衍了事。企业把学生当成廉价劳动力，提供的岗位多数为一线的生产人员，工作较为辛苦，从事的岗位又和自己的专业知识毫不相干，这样的实习难以达到锻炼学生专业技能的目的。　　5.当前校企合作多数是学院与企业的合作、教学与生产实践的合作，没有从深层次考虑到这也是一种科技与经济相结合的合作行为。政府缺乏有力的财政和政策支持，企业行为短期，学校偏重利益，没有形成长远的人才培养目标和校企合作机制。　　二、校企合作的苦难和障碍　　1.政策因素7　　目前从中央到地方陆续出台了若干有关职业教育的法律和条例，对职业技术教育与社会和企

5、业的合作关系做出了具体的规定，但推动力不大。许多地方政府和主管部门没有认识到校企合作的重要性，没有在学校与企业之间起到引导和协调的作用，使得部分学校和企业做处于浅层次的合作关系，高职教育的办学特学也就不能体现出来。　　2.观念因素　　（1）高职院校的录取分数比普通高等教育的院校低，于是大部分人就认为职业教育比普通高等教育要低一个层次，毕业以后找工作会比较难，进而避而远之，导致高职教育层次人才的流失。　　（2）对于企业来说，部分企业过于追求眼前利益，认为校企合作只对学校和学生有利，而对企业用处不大，还浪费自己的时间和精

6、力，对企业的发展没有实质性的意义，所以他们只把实习的学生当做普通劳动力，并没有意识要为学校、为社会培养技能型人才，缺乏社会责任感，这也是学生下企业后经常抱怨学不到知识的原因。　　（3）部分学校为了管理方便，把学生集中安排在少数几个单位里，由于企业接纳学生的数量有限，接待过多的实习生企业就不能针对学生的特点进行个性化培养，不利于校企合作的开展。　　三、校企合作的出路　　1.国家政策调控　　（1）校企合作的开展需要一个有序、稳定的平台，这个平台的搭建无疑得由政府来完现。通过完善法律法规及建立相关的行业组织，对校企合作办学

7、进行必要的指引和规范，校企双方在合作办学中明确各自的地位、作用、权利和义务等，确保校企合作办学长期稳定开展。　　（2）国家要实行一定的激励机制，对提供校企合作的企业实行相应的优惠措施，提高企业参与校企合作的积极性，同时也要对积极参与校企合作的学校进行一定的奖励和表彰。7　　（3）增加对校企合作的经费投入，鼓励学校参与企业项目研发。企业与学校相互渗透，学校针对企业的发展需要设定科研攻关和经济研究方向，并将研究成果转化为工艺技能、物化产品和经营决策，提高整体效率，政府资金的支持可以解决企业和学校的后顾之忧。　　2.学校加

8、强硬软件建设　　（1）加强师资队伍建设，选聘实践经验丰富的企业工程师、高级工程师作为兼职教师，把他们在生产第一线掌握的新技术、新工艺充实到实践教学中去。同时也要加强对校内教师教育能力的培养，创造条件让教师下到生产企业中学习，使以后的课堂教学不再空洞抽象，使学生在知识的学习中体验到专业知识在实际生产中的应用，增强实际课堂教学效果。　　（2）进一步