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时间:2018-11-07
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1、立足儿童对“症”下“药” 一、研究依据 1.小学中低段孩子的心理特点 根据皮亚杰的认知理论,小学年龄阶段正处于认知发展的具体运思期,在这一阶段的小学儿童概念思维能力出现深刻化,丰富化和系统化的特点,思维能力和思想品质都发展起来。但中低段的孩子尤其是低段孩子仍初在初级阶段。 2.精简人物画规律,总结出儿童人物画表现方法 我大胆剔除了人体过于复杂的结构和繁琐的表现方法,总结出了儿童人物画的几点重要规律,并坚持用最简洁的线条来造型,可分为六个方面:人体的基本结构(头部、上身、四肢);着装特点(长衣长裤、短衣短裤、裙装等);发型特点(短
2、发、长发、扎发、卷发等);动作特点(正面、侧面、直立、行走、奔跑等);用渐变的颜色画出人物简单的明暗,塑造立体感;简单的背景(衬托人物、烘托气氛) 二、研究内容 1.简化人体结构,精简为三大部分 我把人体结构简化成几个最基本的部分:头部、上身和四肢。孩子们只要能理解头是圆的,上身是椭圆的,四肢分上肢和下肢,且由粗到细就足够了。另外,手和足如果要画具体,对于小学生来说太难,也没有必要,所以就用椭圆代替。5 (1)头部 头部是人物绘画的重点。其中包括脸型(尖的、圆的、方的等)、五官以及各种表情、发型。 其中,五官是重点。孩子们大都
3、会画五官,但大多孩子笔下的五官都是符号式的,眼睛和嘴巴都是单线性的,鼻子是一个椭圆,没有表现出五官的特点和细节。针对这一状况,我首先引导孩子们把简单的符号式五官变成更具体的五官,其中眼睛和嘴巴是重点:眼部由眉和眼睛组成,眉要画出毛的质感,眼睛分上下眼皮,眼珠有眼白和眼珠部分;鼻子由鼻梁和鼻头组成;嘴巴分上嘴唇和下嘴唇,嘴里有牙齿和舌头。在造型的时候,用肯定简洁的线条来表现。这样的五官就生动具体了。 其次,表情的表现也非常重要,我们选择几种典型的表情:开心、悲伤、愤怒、痛苦。引导孩子们注意不同的表情,五官有不同的变化。开心的时候,眼和嘴的
4、变化最明显:眼睛会变弯或眯成一条缝,嘴角是上扬的。开心的程度不同,五官变化也有所不同。悲伤时眼皮会下垂,如果是嚎啕大哭,就要画上眼泪,嘴巴要张大。愤怒时,眉头紧锁,咬牙切齿,还可适当添加“愤怒的火焰”来加强效果。痛苦和悲伤类似,但痛苦时嘴巴可能是抽搐的。 发型是区别性别的重要方面,女生发型有长发、扎发、烫发等,男生发型有平头、短发等。 (2)上身可以用梯形来表现(一般是穿衣服的上身) (3)四肢一般呈长条形,由粗到细 2.着装特点5 着装是区分性别的一个主要方面,能使人物更具有细节和看点。我总结了以下几种典型的着装:长衣长裤、短
5、衣短裤以及裙装。 根据需要,可以适当增加衣服细节,比如,表现出衣服的材质(布或毛衣等),还有衣服上的纽扣、口袋、装饰图案以及关节处的衣纹等。着装的细节表现使人物变得更加丰满。 3.动作特点 我总结了几个典型的人物动作:正面、侧面、直立、行走、跑步。重点是:侧面的人会有遮挡的部分,头部是侧面或四分之三侧面,这时五官的画法是不同的,只看到一只眼睛或另一只眼睛的一部分;鼻子是侧面的画法;嘴巴也只看到一部分。 运动当中的人,变化幅度最大的是四肢,关节带动四肢运动,同时也分出了上肢和下肢;头部和上身也会有相应变化。如“跑步的人”,手和脚是一
6、前一后,并且方向是相反的;上身会向前倾斜;头部微微上扬。 4.用渐变的颜色表现出人物简单的明暗,塑造立体感 我总结了用一种简便的涂色方法可以表现出立体感,学生又能很快地接受。具体做法是:在靠近线条的边缘?深色,由深及浅,用渐变的颜色画出人物简单的明暗,塑造立体感。 5.画出简单的背景(衬托人物、烘托气氛) 对背景有所取舍,人物背景要起到衬托人物,烘托气氛的作用。并用平扫和松动的涂法来处理背景,使画面更有层次。 三、教学方法 1.示范、临摹教学法5 (1)教师示范 教师的示范能使学生高度兴奋,使学生的专注力高度集中,学习兴趣
7、异常浓厚。 (2)学生临摹 通过临摹能够降低绘画的难度,通过临摹别人的绘画作品,学生对物体形象、表现方法能够有法可学,有形可依。 (3)避免示范和临摹的劣势,扩大其优势 临摹必须建立在理解的基础上,老师必须对知识点进行讲解,在孩子们真正理解之后进行示范,示范是为了加强理解,使孩子们把老师讲解的知识内化成为自己的理解,然后请孩子们在不看示范的前提下独立完成练习。这样的示范和临摹才是高效的。 2.主题创作 (1)对临摹练习是一种巩固和提升 如《奔跑的人物》这一主题分为三课时,第一课时主要用了示范、临摹教学方法。在第二课时,我提出
8、了以“赛跑”为主题创作一幅画。这个主题既包含了上节课的内容,又是上次课的提升,对孩子们提出了更高的要求:首先,参加赛跑的是两个人以上,一般跑道上是四个人。我还提出了第二个要求:人物的发型、着装
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