对于中学生英语学习兴趣

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1、对于中学生英语学习兴趣对于中学生英语学习兴趣导读：众所周知，在学习中，“兴趣就是最好的老师”，学生如果对英语一旦产生浓厚的兴趣，随之就会产生强烈的求知欲。那么，作为中学的英语教师，首先应该去激发学生的学习兴趣。实践证明，凡是教学上有所成就的教师，他们的课都让学生着迷。通过几年教学，我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣。　　一、加强情感教育，诱导兴趣　　英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决理由的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生

2、肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。　　二、创设情景，调动学习兴趣　　在课堂上创设一些引人入胜的情景很重要。如在买卖对话时，我事先准备了一些水果，蔬菜等

3、，上课时把讲台当成柜台，一一将物品陈列出来。我扮演售货员，学生扮演顾客，可以这样对话：A：CanIhelpyou？B：Yes，please，I’dlikesomeapples，bananas...A：OK，Hoanyatoes，and...A：Hereyouare.B：HouchdoIpayforthethings？A：ThirtyYuan.B：Thankyou.学生还可以用学过的其他单词套用该句型。这样，学生在轻松的气氛中很快地掌握了新单词，新句型，同样学生也可以套用学过的语句重新组织这段对话，这样新旧知识都得到了巩固，再如学到看病，打，问路等日常交际用语时

4、，都可创设情景教学，不但能激发了学生的的兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。　　三、让学生自制教具，激发学习英语的热情。　　课堂中直观教学很重要，由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，包括课文插图，教学挂图，简笔画等，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提前一个周布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及以及其他的。一周后，很多“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动练习口语交际，形象，直观，生动，有助于学生加深印象，强化记忆，学生学习热

5、情和兴趣大增。它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，还培养了学生的绘画能力和提前预习的目的，真是一举多得！　　四、运用电教手段，激发兴趣　　学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临

6、其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。　　五、开展竞赛活动，增强学习兴趣。　　活动为了巩固知识和培养能力，初中学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中，将是一种行之有效的形式。根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一

7、句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，以至历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种理由没能在本子上被老师写上“good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后还有一个看谁的“good”

8、多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与