古典诗歌鉴赏专题总领课教案5

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1、古典诗歌鉴赏专题总领课教案5[古典诗歌鉴赏专题总领课教案5]古典诗歌鉴赏专题总领课教案5(来自网络)二,评价作品思想内容在注意的问题1,了解作家的生平,思想,创作风格,有助于对其作品内容的理解和把握.如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死,南归之后又遭到投降派的排挤和打击,所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活,或者表达报国无门的愤懑情绪,风格豪放悲慨.2,一个时代有一个时代的特点,一个时代有一个时代的文学,适当了解某个时代的风貌,同样有助准确把握这个时代的文学作品.比如,唐代国力强盛,投笔从戎的知识分子大多精神昂扬,情感豪迈,在他们的诗,尤其是边塞诗,虽有塞外环境的恶劣,也有对

2、故乡,亲人的深切的思念,但更多的是同仇敌忾的愤慨,保家卫国的决心,因而格调高亢,情绪激荡.而宋代则大不相同,积贫积弱,国力衰微的大宋朝,已没有了大唐的气象,在知识分子的笔下,豪迈之气少了,悲凉之气多了,雄伟气魄少了,家国之愁多了.3,许多古代诗词的前面都有一个不长的序,有的交代了创作的年代,有的交代了创作的缘由,有的交代了创作的经过,有的交代了创作的背景,有的又为整个作品奠定了情感基调,它对理解作品的思想内容也是至关重要的,因而不能忽视.4,大多数作品的思想感情不是单一的,其中可能交织着许许多多非常复杂的情感,这一点要特别注意,当然,读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象,进行二

3、度创作.另外,一个作家的整体创作趣向和风格要般是固定的,但也不排除个别作品的特例存在.如李清照,辛弃疾等,都有其固有风格之外的创作.三,检测练习下列诗词中均有愁,请分析每一首诗中愁的具体内容.1,长相思(白居易)汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁.思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休,月明人倚楼.2,菩萨蛮(辛弃疾)郁孤台下清江水,中间多少行人泪.西北望长安,可怜无数山.青山遮不住,毕竟东流去.江晚正愁余,山深闻鹧鸪.3,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西.4,武陵春(李清照)风住尘香花已尽,日晚倦梳头.物是人非事事休

4、,欲语泪先流.闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟.只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁.5,南乡子(王安石)自古帝王州,郁郁葱葱佳气浮.四百年来成一梦,堪愁.晋代衣冠成古丘.绕水恣行游,上尽层城更上楼.往事悠悠君莫问,回头.槛外长江空自流.6,蝶恋花(柳永)伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际.草色烟光残照里,无言谁会凭栏意.拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味.衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.7,宿建德江(孟浩然)移舟泊烟渚,日暮客愁新.野旷天低树,江清月近人.8,虞美人(李煜)春花秋月何时了,往事知多少.小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中.雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改.问君能有几多愁,恰是一

5、江春水向东流.9,宣州谢眺楼饯别校书叔云(李白)弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧.长风万里送秋雁,对此可以酣高楼.蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发.俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月.抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁.人生在世不称意,明朝散发弄扁舟.10,对雪(杜甫)战哭多新鬼,愁吟独老翁.乱云低薄暮,急雪舞回风.飘弃樽无渌,炉存火似红.数州消息断,愁坐正书空.附答案:1,闺中怀人之愁;2,国破家亡之愁,报国无门之愁;3,思友之愁,失意之愁;4,伤春之愁,家国之愁;5,昔胜今衰之愁;6,思念情人的孤独之愁;7,羁旅之客愁;8,亡国之愁;9,人生失意之愁;10,战乱频仍,

6、山河破碎,民不聊生之愁.第四课时一.古代诗歌的考查主要包括对作品的形象,语言,表达技巧,用典进行初步的鉴赏,对作品的思想,内容,风格进行评价.二.鉴赏作品要注意以下几点:1.抓住重点,即抓住形象,语言,表达技巧中的某一项或几项(根据题干要求而定),不要面面俱到;2.不要节外生枝,不必与试卷外的其他作品进行比较,不必引经据典(如果用到的是课文中学的典故,则应该知道并能结合所学知识进行分析).3.不能写成翻译的文字.三.复习建议:1.鉴赏诗歌时要注意作者,题目,注解.2.要了解古代诗歌的一些基础知识,记住一些术语.参考《金版》P102.3.认真阅读高中语文第六册P160《古代诗歌的艺

7、术欣赏(风格,意境,用典)》.四.例题示范:阅读元代王冕的一首诗,回答问题冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘.忽然一夜清风起,散作乾坤万里春.1.在这首诗中,作者塑造的主要形象是什么突出了它的哪些特征答:作者塑造的主要形象是梅花;突出了它耐寒(冰雪林中著此身),清高(不同桃李混芳尘),报春(散作乾坤万里春)的特征.2.作者主要运用了哪些写作手法表达了怎样的思想感情答:主要运用了衬托(用冰雪衬托梅之坚毅),对比(用桃李对比以显示梅之高洁守志)的手法;表达了坚持理想操守,不与世俗同流合污