新媒体时代高校思政教育之学生意见领袖培育研究

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1、新媒体时代高校思政教育之学生意见领袖培育研究　　　　摘要：新媒体的急速发展，使得当代大学生的教育环境、传播方式、接受心理均发生了变革。高校思政工作者需要及时审视互动环境，重视传播对象在教育中的地位与作用，积极培养学生意见领袖，及时抢占传播阵地，善于引导学生意见领袖，将思想政治教育贯彻于传播的全过程。　　关键词：新媒体；思政教育；学生意见领袖　　中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）10-0184-02　　据CNNIC最新数据，“截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，互联网普及

2、率为45.8%。其中，手机网民规模达5亿，继续保持稳定增长。”[1]20-29岁高中及高中以上学生群体占整个网民比重最大。新的媒介环境重塑人类社会新的生活形态，人类进入到前所未有的社交网络化时代。传统的灌输式教育方式受到挑战，高校思想政治教育面对新的研究课题。教育者需要充分挖掘优势资源，积极探寻教育的新途径，不仅从传播者本身出发，而且还应当借助传播对象的力量，培养“学生意见领袖”，把握信息动态，引导舆论发展。　　一、学生意见领袖的内涵6　　意见领袖最早在美国传播学者拉扎斯菲尔德等人合著的《人民的选择》一书中提出。学者们对

3、大众传播过程进行了测试，他们发现传播并不是直接“流”向受众，而要经过意见领袖这个中间环节，经过“大众传播―意见领袖―般受众”的过程。传统的说法是“在传播学中，活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物，称为‘意见领袖’。”[2]　　新媒体时代中，传统的信息传播方式以及人际沟通平台不断推陈出新，影响着高校思想政治工作的教育环境、文化环境、舆论环境。受众话语权的崛起，一方面挑战着传统高校思想政治教育工作者的权威地位。另一方面，当代大学生群体开始频繁活跃于新媒体平台，相较于师长的严肃教导，在

4、一定程度上大学生更容易接受同龄人的潜在影响。面对新的媒介环境，高校思政教育工作者需要培育“学生意见领袖”，试图形成“教师―学生意见领袖―普通学生―教师”的思政教育传播路径。本文所提学生意见领袖指活跃于新媒体平台，在学生群体中有广泛影响力和社交力，能够为普通学生提供信息、传达建议、分享感受。其传播行为引起较高的评论或转发量、影响普通学生信息传播与舆论导向的学生个人或组织。　　二、新媒体时代高校学生意见领袖的作用　　1.掌握思政教育传播源，及时抢占信息阵地6　　学生意见领袖往往贴近传播源，能够成为高校思想政治教育工作信息的权

5、威发布者。他们发布的信息可以吸引普通学生的眼球，迅速形成舆论焦点，构成传播效力。同时，学生意见领袖往往了解自己的好友群，可以把握他们所关注的热点话题，通过网上不断地转发和评论扩大传播范围的同时，能掌控传播的针对性，达到有效传播，获得更多普通学生的支持与信任。比如：高校思想政治教育工作第一线的辅导员老师将重要信息传达给学生意见领袖，他们可以针对自己所了解的组群特点，用更加合适的传播语言或者方式在保真的基础上进行二级传播。　　2.集合多种传播手段，扩大信息辐射面　　学生意见领袖除了扮演新媒体信息传播者的角色外，他们的传播也结

6、合了群体、组织和人际传播等特征。学生意见领袖的传播范围甚至比教师、辅导员更加广阔。一旦有需要重点关注的热点或焦点信息，学生意见领袖可以促进线上线下的双向互通，“当话题吸引到一定数量的跟随者时，就形成一种受众群细化，形成实时更新的分众传播，进而使得用户组成多个交流分享的小圈子，”[3]网络群体传播与人际传播的作用得以凸显。比如：目前有些高校充分利用学生组织的公共平台，发布消息的同时，组成交流分享的圈子，扩大信息的覆盖面。　　3.主动设置传播议程，影响思政教育效果　　1972年，美国传播学者麦库姆斯和肖经过调研提出了议程设置

7、理论，认为“大众传播具有一种为公众设置‘议事议程’的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种“议题”不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的判断。”[2]意见领袖具有中介功能，对信息进行加工或者解释、控制与引导。新媒体环境下，学生意见领袖拥有大量的好友，他们通过社交网络平台上传、转发和评论，引导普通学生对某一议题的关切，使得普通学6生足够重视某种观点、某个事件，便达到了教育的目的，凸显了议程设置的作用。当代，社交网络平台似乎充当了一个巨大的容器，容纳着了大量繁杂的信息，通过学生意见领袖的上传

8、下达，形成师生间信息共享，促成良性反馈机制，促使思想政治教育更有针对性，有利于促进思政教育的优化创新。　　三、新媒体时代高校学生意见领袖的培育　　1.准确甄别学生领袖，提升信息认知能力　　高校学生意见领袖不等同于学生干部，意见领袖主要是自己在现实生活中经过一段时间的相处脱颖而出的，他们往往具有亲和力和影响力，得到普通