关于小学数学概念的教学策略

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1、关于小学数学概念的教学策略导读：小学数学概念的教学策略是一篇属于概念和学生的毕业论文的提纲，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。（关岭县花江镇永睦学贵州关岭561301）摘要：概念是反客观事物本质属性的抽象形式.数学概念是科学地掌握数学知识的前提.通过教学使学生明确学的概念，对学生系统地掌握数学知识特别重要.对学数学中的概念，我有以下几点理解和做法.关键词：概念学数学教学策略一、概念的引入1。从生活实例中引入概念数学源于生活.结合生活实例引入概念是数学概念教学的一个有效途径.以使数学由陌生变为熟悉，由严肃变为亲切，从而使学生愿意接近数学.例：直线和线段的教学.呈现四组图

2、片让学生观察.图片一：妈妈织毛衣的场景，突出散乱地上的绕来绕去的毛线.图片二：斜拉桥上一根根斜拉的钢索.图片三：一个女孩打，用手指绕着弯弯曲曲的线.图片四：建筑工地上用绳子拴住重物往上拉的画面，突出笔直的钢丝绳.然后提问：刚你图片上看到了什?你能给这些线分分类?你有什办法使这些线变直?这些熟悉的生活现象不仅唤起了学生对生活的回忆，更激起了学生探索，为学生提供了做数学的机会.2。游戏活动中引入概念丰富生动的游戏活动能营造愉快的学习气氛，让学生快乐中学习，又能激发学生思维的敏捷性，积极主动参与，浓厚的兴趣有利于知识的掌握，更利于由形象到抽象的过渡，突破概念的抽象性，以概念教学中，能根

3、据教学内容、有机地设计丰富多彩的游戏活动，能使学生学得更.教学人民币的认识时，设计售货员与顾客的游戏：一名学生当售货员，出示一本学生喜爱地故事书一元五角四分钱，其他学生当顾客，谁先准备付钱的方法，故事书奖给谁.有趣的买卖实践活动中，让学生对人民币这一概念有了深刻的认识，能把认识和使用人民币有机地结合起来.3。旧知识的铺垫中引入概念苏霍姆林斯基说：教给学生能借助有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧.数学概念中，有些概念直观表述，学生是很难理解的，比例的基本性质等，但们与旧知识都有内联系.教师要充分运用旧知识来引出新概念，既以强化新旧知识间的内联系，又帮助学生弄清知识的来龙去脉和前

4、后果，帮助学生建立概念体系，使学生学到的知识是系统的、完整的.利用这种方法，还能充分调动学生学习的积极性、主动性.例，学习乘法意义时，以从加法意义来引入.又，学习整除概念时，以从除法中的除来引入.总，把有的知识作为学习新知识的基础，以旧带新，再化概念和学生毕业论文的提纲每瓶水2元，12元以买几瓶水15位学坐船，每3人坐一只船，需要几只船每天吃6粒药丸，1瓶30粒的药以吃几天等，分一分中感悟这也是平均分的现象.由于倍的初步认识中，我们有意识地拓宽平均分的生活情境，学生对平均分的认识不再局限于分苹果这样显而易见的情境，后此篇小学数学概念的教学策略原创lunwenfanwen/2685

5、4.续的问题解决中难度自然降低.2。感知和表象的转化中形成概念把感知内化为表象，由于表象是感知的基础上形成的，是感知过的事物不眼前时，头脑中浮现出的该事物的表象，以表象既有形象性又是概括性，是由感知向概念过渡的中间环节.概念的形成依赖于表象.例：学习平行线概念时，先让学生感受实物，练习本上的横线，双杠的两根直杠，火车直道上行驶的两根铁轨等，把们无限延长看哪组中的两条直线不相交，从而感知内化为表象.3。表象的概括过程中形成概念借助表象，将感性逐步上升到理性，也实现了由具体形象思维向抽象思维的转化，这要求学生用语言来表达，充分给予学生说的机会.三、概念的巩固1。注重概念的比较许多概念

6、间既有联系又有区别，每讲完一个新的概念，我们都要引导学生进行归类整理，逐步形成科学的概念系统，也是形成知识结构.这样，不仅能使学生学到的概念更加系统化，而且能使学生巩固加深学的概念.当学生接触的概念逐步增多，特别是出现某些相近的概念时，容易发生混淆，为了使学生准确地掌握概念，应该把相似、相近、相反的几个概念放一起加以比较.例：相似的概念数位与位数、数与数字、乘与乘以、方程的解与解方程、质数与互质数、比与比例等相近的概念除与整除、数与数字、质数与质数等相反的概念约数与倍数、扩大与缩、正比例与反比例等.2。注重概念的运用数学概念于生活，必须要回到生活中.教师要设计富有实用性、生活性的

7、习题，让学生用掌握的知识去思考是怎样做的，为什要这样做，还以怎样做等问题，能使学生的聪明智得以充分发挥.例，学习了找规律后，设计一组操作题：师：再过几天是一月一日元旦节了，告诉大家一个消息，我们学校每个班要搞一个灯谜本篇关于小学数学概念的教学策略论文范文综合参考评定下度:优秀标题活动，老师请你们用今天学的知识有规律地涂涂画画，把教室布置得漂亮些，迎接这个活动，？给每个学生提供一张空白的场景图，引导学生创作，当场交流评价.结束语：学数学的概念教学过程中，要考虑到数学本身的特点，也要