不再让课堂“涛声依旧”

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1、不再让课堂“涛声依旧”　　本期我校为了把学生从厌学，不学的困境中解脱出来，决定从改变课堂教学模式入手，改变以前教师教，学生才学，教师讲，学生听的“涛声依旧”式的传统课堂教学模式，实施高效课堂。那么什么是高效课堂呢？我认为就是在上课时，把主动权交给学生，激发学生的主动性，尽最大努力调动学生思维，让教师的教和学生的学有机的结合起来，达到最大效益的教学活动。它不是教师觉得高效，而是学生觉得高效。那么，应该怎样实施高效课堂呢？我校采用了小组合作法和三色作业批改法。通过实践，我认为必须做到以下几点：　　一、实施前的准备工作　　1.小组建设。要使课堂高效，在教学中就应照顾各学生的差异

2、，充分发挥每个学生的学习潜力，且重视与他人合作的能力，努力给每个学生提供机会，创造机会，让人人参与数学，探索.理解数学，掌握和应用数学。这就要求我们必须搞好小组建设，于是我花两周时间将学生分为五个小组，每个小组六人，优等生二人（一类），中等生二人（二类），差生二人（三类），选优等生一名作为组长，单独培养其管理能力，语言表达能力，上黑板演示的能力，辅导学生的能力，小组合作的方法等。再让组长培训其余组员。5　　2.备课环节。课堂要高效，教师就必须充分备好课。这就要求教师必须先对学生进行学情分析，关注学生基础，对教材进行精选和整合，使导学案符合学生认知水平，能调动大部分学生的学

3、习积极性。于是，每节课我都通过学生实际认真构思，尽自己最大努力，备出符合学生实际的导学案。它包括教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，尝试练习，小组讨论，当堂训练，知识小结，当堂检测等。　　3.上课时教会学生怎样读书。课堂要高效，学生必须能读书，会读书，于是我教会了学生如何读书。如用不同的符号表示不同的问题，怎样提问，怎样发现问题，解决问题，怎样抓关键词，句，归纳，总结等。目的是使学生能自主学习，合作学习，探究学习，积极参与，独立思考相结合。让学生大胆提问，大胆猜想，大胆假设，踊跃表达，让教师教的轻松，学生学的轻松，从而使课堂高效。　　4.重视学生的思想教育。课堂要高效

4、，学生的思想教育不可少。于是我让他们明白，三类学生的类别随时可以调换，其目的是使他们更好的根据自己的实际水平学习，取得更大进步。我平时也确实关心，爱护每类学生，不歧视任何学生，每位学生我都能适时找出其优点加以表扬或鼓励，找出不足加以批评或教育，让学生觉得表扬得应该，批评得正确，不认为自己是优生而自傲，是差生而自卑。人人积极向上，个个乐观快乐。　　5.建立合理的激励机制。课堂要高效，必须建立合理的激励机制。注意上课时各个环节都要照顾各类学生，采用多种手段激励学生的学习兴趣。我把自己置身于参与者，服务者的地位，热情鼓励每位学生，建立宽松，平等，和谐，愉悦的学习氛围，使课堂达到

5、高效。　　二、实施阶段5　　1.检查预习3分钟。预习是学生学习过程的关键，是推动学生自主学习的动力，所以我不会放过每一个不预习就听课的学生，让他们自觉养成先预习后听课的习惯。每节课我都会让组长查该组学生书的勾划情况，教师用小黑板公布尝试练习答案，小组交换用绿色笔改每类学生完成自己的目标给三分，错一题扣半分，扣完为止。各小组将同学预习时在导学案上提出的问题进行进行整理。教师协助检查，提出问题者加一分，教师认为特别有价值的加两分，比较新颖的再加两分。　　2.新课阶段15分钟，即小组讨论阶段。各组围绕以上问题展开讨论交流，寻找解决办法，教师巡视指导，再由学生展示结果，教师或其余

6、组点评，若学生都没有提完本节的内容，教师还要提出新问题，再由学生合作交流，共同完成。在这个过程中，若下面的学生发现展示中出现的问题加一分，又解决了该问题再加一分。每组展示后，教师还要加上激励性的语言和结合展示表现给小组加分。这个阶段让学生参与了教学过程，体现了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性，语言表达能力和合作精神。　　3.当堂训练5分钟。各类学生只须完成本类题，教师指定各组哪类学生展示，该生若除自己题外，越类完成其余题，每越一类加一分。这一环节，鼓励学生多角度研究问题和解决问题，注重一题多解，一题多变。例如：讲求等腰三角形各内角时，我出的题是：（1.）已知等腰三角

7、形的顶角是80度，求两底角（第三类学生做）。（2）已知等腰三角形的底角是80度求顶角（第三类学生做）。（3）已知等腰三角形的一个角是80度，求它的另两个角（第二类学生做）。（4）已知等腰三角形的一个角是a，用a表示另两个角（第一类学生做）。这样引导学生去探索，拓展了学生的思维，调动了学生的积极性，使课堂高效。5　　4.当堂小结3分钟（学生的反思阶段），每组至少得出一条收获，教师根据各组的发言点评并加分。学生还可以再次提出疑惑，全班帮助解决。这样，使学生从教师的评价中得到启发，在反思中学习，在反思中总结，在反思中提高，在反思中获