如何做好初中英语阅读教学与写作教学的结合

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1、如何做好初中英语阅读教学与写作教学的结合阅读与写作作为英语教学的基本模块，它们直接影响着学生的英语学习情况，其中写作教学的作用更加凸显。然而，对于初中生而言，普遍面临着英语写作难的问题，大部分学生表现为不自信和恐惧。因此，本文对于阅读与写作教学的探讨对于初中英语教学具有深远的影响。1.阅读与写作教学的关联阅读与写作能力的提升均是一项长期工作，且需要扎实的基础，若学生参与的阅读活动较少，则阅读能力的提高将变成空谈；若学生积累的写作素材较少，便不能写出优秀的文章。初中生应明确英语阅读与写作之间相互影响，这两者并不是独立的板块，只有

2、将这两者有效的结合在一起，借助阅读积累来增强英语语感，才能达到阅读与写作的全面提升。阅读是一个信息消化和接受的过程，而写作是一个整理组织与应用的过程，由此可知，阅读与写作紧密相连，相互补充。通常，待积累了一定的阅读基础后，教师会带领学生进行写作教学，在这一过程中，教师应面向全体学生清晰指出阅读和写作间的关联，鞭策学生在曰常学习活动中注重阅读积累，多多练习。2.阅读与写作教学的结合策略2.1注重阅读教学，奠定扎实的写作基础在英语阅读教学中，教师应依据文本知识创设生动的教学情境，刺激学生的阅读欲望，摆正学生的阅读心态，提高阅读教学

3、的有效性。阅读教学情境应具有趣味性和独特性，进而提高学生的注意力，刺激阅读欲望。英语教师可通过图片向学生展示新词汇，还可通过视频短片展现阅读文本，进而从侧面引导学生推敲和领悟文本内涵。对于含义较多的词汇，教师应着重讲解；其次，教师可通过文本中的插图或者小标题来探宄文本信息，以此来刺激学习热情，这也会增加学生的学习乐趣。通过深入阅读来验证自己的猜测，在这一过程中，学生的思维高度活跃，这有利于新词汇的巩固记忆。另外，教师还应面向学生教授基本阅读方法，帮助学生养成规范的阅读习惯。在略读的基础上明确文章思路，再通过简单、直白的语言表述

4、文本内涵，借助寻读合理筛选阅读信息，依据题材、结构与语言表达形式等明确主题句，总结段落大意，从整体层面把握文章布局。通过精度探宄文本细节，以此来提高学生的灵敏性，进而快速找到文本中关键语句，有效理解文章内涵。2.2开展形式多样的读后活动，促进写作水平的提升读后活动是一个学习过程，它是指在阅读活动的基础上，组织学生开展各种学习活动，这有利于学习自主性的提高，也是将读写有效融合到一起重要手段。教师指导学生总结篇章结构，然后进行写作练习，进而实现阅读与写作的全面整合，具体可从以下层面着手：(1)改写在阅读文本的基础上，进行改编，可转

5、换文体，也可改变人称，通过语言实践来增强学生的语言综合运用能力。通过人称与动词形式的调整，可将其转换成另外一篇文章。通常在此种教学模式中可让学生学习两篇文章，这有利于写作能力的提高，还可帮助学生树立自信心，使其正确认识英语写作教学，进而认真学习、主动交流探讨；2.2复述在完成文本阅读后，通常以口语的形式复述文本内容，有时也可以写作形式进行复述，这既能检验学生的掌握情况，还能锻炼所学词汇和短语，有助于阅读效果的增强。在复述过程中，所复述的内容并不固定，可以是文章主旨，也可以是闪光点，教师可结合教学任务与课堂效果合理选择复述内容。

6、例如，在学习Dreamshomes这篇文章时，待学生掌握文章主要内容后，笔者在黑板列举关键词汇，并要求学生以此为线索进行复述。通过复述不仅能增强词汇运用能力，还能提高英语写作的顺畅性；2.3仿写仿写是指依据阅读文本的体裁和结构进行仿写，以此来增强写作能力。在仿写过程中阅读文本发挥着范文的作用，通过阅读将文本内容转化成自己的知识，阅读是写作的基础条件，阅读教学服务于写作教学。通过对阅读文本的模仿可达到知识迁移的目的，进而不断突破。同时，还能巩固阅读教学中所获取的短语和句型，深化教学。2.4创作创作是指在阅读的基础上，充分发挥想象

7、力，对文本进行改变，也可参照文本主旨从其它角度着手浅谈个人观点。例如，在学习Robot时，待学生掌握文章主旨后，要求学生编写一篇与机器人相关的文章，通过一般将来时描述未来生活。这既可深入挖掘学生的想象力，还可锻炼学生的英语逻辑思维，有利于写作思路的形成，进而创作出新颖、充实的文章。参考文献王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012（02）.（作者单位：江苏省东海县实验中学）