小学数学课堂中合作学习有效性的研究

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1、济源市教育科学规划“个人课题”结题申请表课题名称 小学数学课堂中合作学习有效性的研究立项编号 2009-GRKT-123课题类别小数 主持人 张霞联系电话 13849530109所在单位 济源市克井镇第二小学电子邮箱 Misszhang6622@163.com论文发表获奖情况刊物名称（颁奖单位）刊号（获奖时间）论文题目第几作者济源市教育体育局2009.3 《我的课堂教学新模式》 1河南省班主任工作研究会2009.6 《用爱管理，用爱塑造》 1 本人承诺：该课题提交的研究材料均为本人研究所得，没有抄袭现象。 课题主持人签字： 

2、   年  月  日学校意见：                                             学校盖章                              年  月  日   中心校意见：  科研负责人签字：公  章年  月  日                                    33济源市教育科学规划个人课题成果鉴定书 济源市教育科学规划个人课题成果鉴定书    课题名称  小学数学课堂中合作学习有效性的研究课题批准号2009-GRKT-123课题承担人   张霞所在单位

3、     济源市克井镇第二小学填报日期2010-6-11   济源市教育科学规划领导小组办公室制33一、课题研究报告(一)课题研究的意义及需要解决的问题（限600字以内） 一位教师要提高教育质量，就需要树立教科研促进教育发展的意识，加大教科研力度，引领自己走专业发展的道路，带动教学质量的提升。新课程下学生主要的学习方式之一是“合作学习”。随着知识经济的到来和高科技的飞速发展，竞争越加激烈，合作意识地更成为21世纪人才的重要意识。在课堂教学中进行合作学习的研究非常重要，尤其“有效性”方面。探究在数学课堂中如何有效地开展合作学习

4、，进而形成学生的合作学习文化，其实践意义是明显的。基于这点，我确定了“数学课堂教学中合作学习有效性的研究”为课题。探索与课程改革相适应的新型课堂教学形式，探索有效合作学习的内容、条件、形式、目标、途径、方法及相关评价。培养学生的合作意识和合作能力，为新课程数学课堂教学改革提供可操作性的经验。以有效合作学习的形式促进学生综合素质的发展是我的研究目标。促进自己教育理论的学习，科研方法的掌握，提高实施素质教育水平，切实转变学生的学习方式是课题研究的归缩。 （二）课题研究的方法与过程（限500字以内） 课题研究的方法：（1）观察法。

5、教师在学生合作学习中进行观察、记录、获得第一手资料，以便研究。（2）行动研究法。在课题研究过程中，自己主动把课题与教学实际相结合，在行动中反思、在反思中行动，通过自己的实际行动，进行自我实践，总结、逐步完善数学合作学习的有效性，使课题研究与教学实践相结合。（3）个案分析法。抓住好、中、差几个学生，跟踪调查，观察、研究与测试。（4）经验总结法。针对实验中成功的体验与失败的教训，及时提炼、总结。 过程：建立制度，坚定课题研究的信念；立足课堂，营造人人参与的研讨氛围；注重实效，促进自己专业发展；搭建平台，引领发展，提升水平。33 

6、（三）课题研究的结论与反思（限600字以内）  1、营造亲和氛围围绕着“以学生的发展为本。”这个中心,创设民主、和谐、开放的课堂氛围，教师更具亲和力，在这种氛围中师生之间、生生之间的交流成为一种可能，合作成为一种需求，师生之间彼此互相欣赏、互相悦纳。2、创设合作情景创设能激发学生合作内在动机的情景或交流的意境，使学生感到合作的必要性。这些问题或交流的内容可以是在教学的内容中占比较重要地位的，而且单靠学生个人智慧或能力要完成它具有一定困难的；或者是学生有迫切的愿望需要与别人进行研讨、交流或获得别人的帮忙，这样才能从内因调动学生

7、合作的积极性，也才能使合作学习更加有效。因此交流与合作需要教师一定的指导，创设一定的情境。3、把握合作时机课堂教学中一定要把握好每一次合作的契机，在学生疑惑之时引导合作，让他们在交流、争辩中获得启迪、获得灵感；在学生需要帮助时引导合作，让他们又准确又迅速的完成一个人难以完成的任务，体会到集体的力量；在每课的重要环节学生具备一定感性认识、小有收获时引导合作，让他们在交流中领略他人的思维策略与方法，不断的反思与吸纳，提升到理性的认识。反思：合作学习的最终目的并非要达成共识，而是扩大自己的视野，促进发展。既然学习者对外部世界的理解

8、可以是各异的，合作学习成果的也应是开放的；评价也应是开放的，结果虽然重要但过程本身更重要，我们更注重应是合作过程而不是结果，允许多种结果的存在，评价在注重个体在集体中的地位与作用的同时更注重由一个一个的个体而缔结成的群体在学习中所取得的成绩。 （四）提交的课题研究成果及附件目录 1、研究成