《秋天的图画》教学设计

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1、《秋天的图画》教学设计！教学要求：　　　1、会认8个生字。会写8个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。　　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。　　教学准备：　　　1、生字词卡片　　　2、课件：秋天的风光　　　3、苹果等教具。　　教学重点：　　　1、认识8个生字，能正确书写8个字。　　　2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、复习导入：　　　上节课我们学习了许多描写秋天景色的

2、词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！　　（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）　　二、创设情境，激发兴趣：　　1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）　　2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？　　（师）会学习的小朋友会带上自己

3、的眼--（生）仔细看，　　（师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听　　（师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说　　（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！　　3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）　　出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。　　三、初读感知：　　1、播放相关课件，师范读。　　2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。　　3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。　　4、再次播放课件

4、，学生朗读自己最喜爱的句子。　　四、再读理解：　　1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，　　老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？　　2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。　　3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？　　4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。　　5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？　　稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？　　这是怎么回事？启发学生体会比喻句。　　

5、师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。　　你能用“好像”说句话吗？　　6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。　　7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。　　8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。　　思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入：　　1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？　　2、指名读，

6、其他同学听评。　　3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。　　二、认识生字词语　　小组学习。　　1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。　　2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）　　3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标

7、准与上面相同）　　4）小组交流：小组擂台赛　　如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。　　如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。　　如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。　　梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。　　梁--粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。　　勤、劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。　　小结：自编儿歌帮助学生记忆