浅议在英语课堂教学中培养学生创新思维能力

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1、浅议在英语课堂教学中培养学生创新思维能力摘要：爱因斯坦所说，“创新思维只是一种新颖而有价值的，非传统的，具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的，在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维呢？我认为应从以下几方面做起：关键词：创造性；自主探究能力；发散思维以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。转变教育观念，弃旧纳新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。那么，如何在英语

2、课堂教学中培养学生的创新思维能力呢？一、创造性的设计教学，培养学生创新精神中学英语教材中蕴涵着丰富的进行创造性教育的良好素材，只要我们有目的地、积极地发掘这些素材，创设相应的活动项目，就可以迗到有效培养学生创造性思维能力的目的。如GoForIt!Grade9Unit6Reading：Ionlyeatfoodthattastesgood,是有关饮食方面的内容，学生在了解大多数尝起来味道好的食物都对身体有害后，就会把食品分为healthyfoodandjunkfood,又如在学了Unit4Reading：Whatwouldyoudoif?之后，可让学生想象：增加一个“acci

3、dent”或一个“problem”及advice。接着再次布置任务，让学生展开讨论，引导学生创新思维：Questions：1)Whatwouldyoudoifyoufelloffthebike?2)Whatwouldyoudoifyousawatrafficaccident?3)Whatwouldyoudoifyoudidn?tknowhowtodoyourhomework?这些活动可促使学生充分发挥想象力，激发学生的创造欲，有利于培养学生的创新精神，也有利于培养学生合作和组织能力。因此，只要教师巧妙地利用教材，创造性地设计教学，让学生进行丰富的推理、联想，就会开拓学生的

4、思路、视野，开发学生创造性思维潜力。二、鼓励领异标新，巧妙适时设问，有利于增进学生创新思维深度在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生发散思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去探索，去创造，增进他们的创新思维深度，培养创新能力。在语篇教学时，笔者常根据教材的语言材料，设置疑点，采用多种思维训练法，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。如学习模块一中Boymissing，policepuzzled时，我在学生学习课文内容的基础上大胆提问:Whatdoyouthinkthealiens

5、looklike?DothepoliceknowwhathappenedtoJustin?…以这种形式让学生的思维插上了想象的翅膀，一个个展开联想，答案不一，众说纷会云。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性、更利于学生的主动参与。教师在教学的设计上，必须考虑运用的教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。教学中，我们可采用多种方法，通过多种途径引导和激励全体学生主动参与、锐意创新，教师对教学过程的设计和安排，要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学

6、生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。如在教“GoForit!Grade9Unit5ItmustbelongtoCarla”这一单元的重要句型sb/sthmustbesb’s.时，可设计竞猜练习：听录音用must,could,might,can't填空1、Thepersongotoourschool.2、Theperson3、ItbeMei/shairband.4、ThehairbandbelongtoLinda.5、ItbeLinda'sbackpack.(answers：l.must2.can’t3.could4.might5.must)学生完

7、成此练习后，教师再讲解must，might,could,can’t用法的区别。这样的听力练习，不但巩固了新句型，而且充分发挥了学生的想象力和创造思维能力。三、培养学生发散思维，提高创新思维能力记得有位名人曾经说过：“好的老师不是教学生学会，而是教学生会学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，具有独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散思维。如教学Grade8(下)Unit3Whatwere