成长———源于对教师实际发展需求的尊重

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1、成长———源于对教师实际发展需求的尊重河南省登封市直属第一幼儿园李水红蝴蝶破茧而出，振翅飞舞，期间历经磨难与痛苦；蜻蜓努力蜕变，勤劳刚毅，从水中生活，到岸上蜕皮，最后终于飞翔到天空中。两种昆虫的华丽改变都是经过自己不断地努力，为自然界增添了灵动的舞影，成就了它们美丽的人生。生活中的许多事情都有相同的规律，在“如何提高教师的专业化成长”时时常联想到“蝴蝶”和“蜻蜓”的生长过程，更加关注了教师的“实际发展需求”，作为“省级示范性幼儿园”，教师的专业化成长是幼儿园发展的命脉，我园在实践中获得了一些经验。了解不同发

2、展层次教师发展的实际需求，幼儿园在此基础上开展一系列的学习、培训和教育研究。一、学习、培训是教师专业化成长的主旋律教师的成长，离不开学习和培训，更离不开自身的积极心态。纵观每个优秀的人才，哪个不是靠积极投入才换来了今天的丰硕成绩？没有一个人可以投机成功，即便是一时小聪明的风光，也绝顶不住时光的考核和岁月的验收。只有实实在在通过自身的努力，去不断完善和修正自己，才能够取得最终的成果。(一)政治学习——培养教师爱岗敬业，树立良好教师形象，拥有“政治素养”的保障，也是教师专业化成长的基础措施：成立“青年干部培训班

3、”，营造“讲正气、讲奉献”的教育氛围；学期末评选“幼儿园师德先进个人”“幼儿园优秀班主任”，树典型，选榜样，营造人人学先进，各个争先进，“积极、向上”的幼儿园园风。我们为此做了种种尝试，如鼓励青年教师担任班主任和尝试担任年级长和教研组长，开办青年干部和后备干部培训班，如给大家订阅各类书籍、给教职工进行心灵成长讲座、在青年骨干教师中大胆提拔和任用干部……结果不是最重要的，最重要的是在每个人的成长过程中，每个人与自己的昨天相比，成长了多少？新时期的人才，不单单是会上课、会跳舞，不单单是讲普通话会讲故事，而是会在

4、成长的过程中快速的磨炼自己，不断地提升自己的组织能力和协调能力，不断地鼓励更多的人率先垂范、树立正气！人有了正气，才会走的更扎实，过的更快乐！有人会说，工作谁都在干。是啊，这份工作每个人都在干，但是干法各有不同。人在岗位有多种做法，一是做好自己的本职工作，这是应有的本分；二是人在心不在，看在实则不在，这是敷衍和应付，不足重用；三是人在是非在，计较得失、争名夺利，此为人灾，唯有抛弃。在总结成绩的同时，我们更应该看到自身的不足，引以为戒，以正视听。给这个团队更多的正能量，使其更加健康和谐的快速发展。(二)业务学

5、习——通过学习一系列的幼教专业文件、书籍，提升教师们的理论修养根据《幼儿园教育指导纲要》《幼儿教师专业标准》《3~6岁幼儿学习与发展指南》等等，教师们制定“个人发展规划”。例如：青年教师刘老师制定的个人专业发展规划：1.个人情况。从2008年8月工作至今，算算自己的工作日子也差不多有6年了。6年里，我先后进过小班、中班、大班。对教育孩子也有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。我渴望成为在教学中富有创造，能根据课堂情境的变化采取及时而有效的措施保证教学顺利实施的教师；

6、希望自己使常规课堂活动自动化，能满足幼儿的个别需要，能时刻记住课堂教学的主要目标，采用灵活而适当的教学策略，帮助孩子克服理解中的难点，顺利达到教学目标。可是我知道自己还差得很远。对理论学习还不够踏实，面和量还不足，忙起来时就对学习有所放松。今后一段时间，我还需要进一步加强学习，用《幼儿园教师专业标准》来要求自己，不但学习专业知识，通识性的知识也要及时补充，力求成为一名合格的好老师。2.思想方面。在思想上，我积极要求上进，严格要求自己。平时严格遵守幼儿园的规章制度，积极参加幼儿园组织的各项活动，努力学习政治业

7、务知识和幼教改革的新动态，准时参加幼儿园的园本业务学习，听从园领导的安排。我深知，幼儿是学习的主人，作为幼儿教师，我们应该科学、全面的组织幼儿的一日生活。我们团结同事、互帮互助，互帮互学、合作共事。因为我深刻的体会到，工作开心才能激发对工作的积极性，有一句话是“工作着是美丽的”。只有在工作中开心的人，才能体会到这种快乐！3.努力方向。《幼儿园教师专业标准》这次专门提出幼儿教师应具备通识性知识，通识性知识包括自然科学和人文社会科学知识；了解中国教育基本情况；具有相应的艺术欣赏与表现知识；具有一定的信息技术知识

8、。这无疑加大了幼儿教师的知识面，对幼儿教师要求的专业更全面具体。我将会一如既往的去认真学习，多看有关的学前教育信息和专业理论，通过多种途径：幼儿刊物、观摩、听讲座、看网上信息等吸取教育学科的新知识、新技能。在往后的工作中，我希望自己能从老教师那里学到更多的教育教学中的技巧，摆脱那种无从下手的感觉，合理安排幼儿的一日生活、在课堂上体现幼儿的主体性、走进孩子的内心等。在平时，我也会多看些幼儿报刊中的幼儿案例、幼儿个案