《倾斜的伞》教案

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1、《倾斜的伞》教案[《倾斜的伞》教案]青界学区集体备课工作纸学校:青界小学年级：三年级科目：语文主备人：任书霞预计使用时间：题目：倾斜的伞一、本课特点分析：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人感到亲情的温馨，《倾斜的伞》教案。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。二、教师学生特点分析

2、1、学生：当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们是否懂得去感恩，回报这些爱？事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，总以为那是理所应当的，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。2、教师：在理解课文时，这篇课文浅显易懂，重点是指导学生自主阅读，在充分读的基础上讨论交流，教师不必作讲解分析，只需作点拨引导，使学生在自学、交流、讨论、探讨中理解感悟，受到感染。三、目标设置课1.知识与能力目标（1）、理解课文内容，了解文章题目的含义。（3）、正确、流利、有感情地朗读课文。2

3、.过程与方法目标　（1）、让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。（2）、提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。3.情感态度与价值观了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。四、教学重、难点分析引导学生体会在雨天中外公对幼年的“我”的呵护以及“我”对年迈的外公的照顾，感受祖孙间的亲情,学会感恩，懂得回报。五、教具使用学生收集发生在自己的身边的故事六、教学过程设计：一、谈话导入　　同学们，我们先来猜一个谜语：“平字一去上盖人。”（答案：伞）在你的身边发生过与伞有关的故事吗

4、？（学生讲述）　　看来，好多同学都有和伞有关的故事。今天我们看到第11课《倾斜的伞》题目有什么想知道的。二.整体感知:1.师范读课文,让生标出自然段.2.弄清课文写的是谁和谁之间关爱的事?前半部分课文写了一个什么画面,表现的是谁对谁的爱?在哪几自然段?后半部分课文写了一个什么画面,表现的又是谁对谁的爱?在哪几自然段?三.品读,体验真情(一)、学习第一部分1.让生齐读第一自然段.说出读懂了什么?2.在第二自然段中找出作者喜欢下雨的原因,并画出从哪些词语可以看出我和外公的感情很深?(读找画)3.从这些词语可以看出我是一个什么样的孩子?(幸福快乐的孩子)那么我们就用幸

5、福快乐的语气再读这一自然段,与作者一起分享外公带给他的幸福.4.由回家的路上到家里又会发生什么事呢?找生读,让学生找出我发现了什么?作者怎么样?用直线画出,外公怎么样?用波浪线画出.5.出示句子:外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的.一半灰蒙蒙的意味着什么?(外公的一半是淋在雨中的)外公为什么这么做?(怕我着凉,被雨水淋着)6.通过对外公这一举动的描写,可以体现出外公对我什么样的感情?(长辈关爱晚辈的浓浓亲情)7.我对这样的爱体会到了吗?从哪些语句可以可以看出来?(外公的神态及我的内心感受)8.由雨的世界到回到家里又是什么情景?我

6、们一同到丹丹家里去看看?让生观察全班表情朗读这一自然段.9.这种关爱是不是一次两次呢?从哪一自然段可以看出来?(齐读第五自然段)出示句子:体会外公对我的爱不是一次两次.过渡:岁月流逝,当年的我已长大成人,外公已经老了,同样是在雨中,同样是在我和外公,同样是那把大伞,伞下同样有个动人的故事,来学习第二部分.(二)学习第二部分1.找生读第6自然段,让学生思考:不变的是什么?变化的是什么?仍然是什么意思?2.用:仍然.......仍然.......仍然......造句.3.出示自学提示:总结学习第一部分的方法(读找画体会)自学7.8自然段.1>找出外公的神态从这

7、些神态中可以体会出什么?(外公很激动,被自己的爱潜移默化的影响到下一代而激动)2>我的内心有什么感受?从这些感受中,有能说明什么?(解释了当年的惊讶和困惑)4.此时感动的不止是外公还有我们,让我们再次带上自己的感受读一读.过渡:这把当年倾斜的伞和穿越时空仍旧倾斜的伞,对我有什么意义呢?来学习第三部分.(三)学习第三部分1.全班齐读.2.为什么说那是把倾斜的伞?它包含了什么意思?仅仅是珍惜这把伞吗?(因为爱而倾斜,包含了亲人之间互相关心互相爱护的亲情,要把这种爱传下去)3.除了是把倾斜的伞,还可以是把什么样的伞?四.总结全文,渗透写作方法作者托情于物,寄情于

8、伞,一把倾斜的伞贯穿全文