民办大学导师制特殊性研究

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1、民办大学导师制特殊性研究　　摘要：本文系统总结了国内外本科导师制实践和理论模式，以及相关经验。以北京吉利大学为例，主要通过调查问卷和个别访谈法等方法，从北京吉利大学所处内外部环境、生源的特点和学生流失严重等方面提出问题，展开调查，对数据资料进行整理分析，归纳出北京吉利大学不同于其他高校的特点，以及在实施导师制过程中存在的问题，为民办大学更好地实施导师制提出改进的对策与措施。　　关键词：本科生；导师制；学生管理；教育改革　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）24-0155-03　　一、绪论　　所谓“本科生导师制

2、”，就是在实行班级辅导员制的同时，在师生双向选择的前提下，聘请有经验的教师采取个别辅导的方式担任本科生指导老师的制度。导师们对学生重点进行专业辅导，辅之以思想引导和心理疏导，由此不断的提高学生的各方面的能力，为学生以后参加社会竞争和就业打下更坚实的基础。目前，国内外对于这种培养模式探索和研究在不断深入。11　　1.国内外导师制发展的基本现状。导师制人才培养模式源于15世纪的英国牛津大学，由温切斯特主教威廉?维克姆首创。从15世纪一直到19世纪，导师制人才培养模式一直应用于研究生教育中。直到19世纪末20世纪初，美国高校积极倡导本科生选课制和学分制，

3、这两种制度逐渐普及到英国高校，英国的牛津、剑桥等高校在这两种制度的基础上，进一步将原用于培养研究生的导师制移植用于对本科生的培养，作为选课制和学分制的配套措施来帮助本科生学习和发展。100多年来，导师制在西方高等教育中得到了充分的发展，并形成了全面的理论体系。我国北京大学曾在1910年后开始试行美国模式的学分制。1937年，英国学者林迈可受聘为燕京大学经济学导师，创办了牛津大学式的导师制，几乎在同一时期，浙江大学在竺可桢的领导下首开大学生导师制之先河。随后，国内其他高校也相继仿效。新中国成立后，大学生学分制和导师制被学年制取代，导师制只用于研究生教

4、育。直到2000年，北京大学、浙江大学、中山大学、福州大学等部分国内公办高校才重新陆续开始在部分院系试行大学生导师制。我国自2002年开始，一些民办高校也陆续引进了本科生导师制，并结合各校的自身特点制定了相应的导师制保障制度，取得了一些宝贵经验。　　2.国内外导师制现状评述。①研究生导师制模式基本完善，本科生导师制正在形成与完善当中。②本科生导师制存在如下问题：思想观念上的误区；师生比例过低；导师的责任心有待加强；导师制的责任与目标不够明确；缺乏监督、激励和保障机制。③对民办高校导师制的研究较少，对民办大学导师制的特殊性研究基本属于空白。11　　3

5、.本文主要研究内容。民办大学，其外部环境与内部环境，以及专业设置、课程设置，师资结构、生源特点等都存在不同于其他公立高校的地方，实施本科导师制，其特殊性研究的必要性、代表性不言而喻。本文以北京吉利大学为例，找出民办大学导师制实施过程中存在的问题并提出民办大学导师制改进的对策与措施，主要从以下几个方面的特殊性展开研究：①北京吉利大学内外部环境；②北京吉利大学生源特点；③北京吉利大学学生管理模式；④北京吉利大学学生流失率。　　二、北京吉利大学导师制的特殊性研究　　1.北京吉利大学内外部环境的特殊性分析。自2008年开始，社会总体生源在逐年下降，对吉利大

6、学及民办大学而言已经进入了优胜劣汰、适者生存的阶段。据初步了解，近年来吉利大学求学的学子较其他民办高校有了一定的优势，其优势主要在于两点。①地处政治、经济文化中心，即首都（外部环境）。随着我国市场经济的不断扩大，人民生活水平和生活质量的日益提高，越来越多的青年学生向往北京这座国际化大都市，清华、北大、人大……成为莘莘学子们梦寐以求的大学学府。然而高考的失利和学习基础的薄弱让一些青年学生有了沉重的挫败感，民办大学的诞生给了他们希望。在对吉利大学新生进行调查时，有55%学生选择了“学校所在城市”和“学校基础设施良好”，北京吉利大学正是集这些优势于一身，

7、成为了他们的首选之地，成千上万的青年学生纷纷来到这里实现他们的人生理想。首都具有吸引学生前来求学和引进优秀教师人才的天然优势，在调查中得知有的同学已经被公办学校录取，依然放弃，选择到北京吉利大学上学；有的学生是打算毕业后在北京就业；有的学生是来感受首都的文化与经济氛围。②办学理念适应社会的发展（内部环境）。吉利大学在充分利用好上述天时、地利的外部环境基础上，又提出了一些适应社会发展的办学理念。学校在“走进校园是为了更好地走向社会”的校训以及“11成为最受尊敬民办大学”的美好愿景的引领下，努力办学，经过十多年的发展建设，取得了众所瞩目的成绩，并在社会

8、上得到了广泛关注和认可，并荣获“中国民办高等教育优秀院校”和“中国十大品牌民办高校”等多项殊荣。“311就业导向教育模式”