注重读写结合 提高语文素养

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1、注重读写结合提高语文素养　　特级教师于永正说过这样的一段话：“只要我们让学生‘少做题，多读书，读好书，读整本的书’。只要抓住‘读和写’这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。”因此，读写结合是语文阅读教学中的一条行之有效的途径。在语文学习中，阅读的过程是吸收的过程，写作是倾吐的过程，阅读的过程是学生理解感悟文章的过程，写作是表达自己思想感情的过程，同时也是学生思维训练的过程。读和写是相辅相成的，只有智慧地把二者紧密结合起来，才能更加有效地全面提高小学生的语文素养。　　一

2、、激发学生阅读的兴趣　　一谈到作文，很多学生马上“谈文色变”。写出来的作文很多只是应付，字数寥落，文字简单，内容空洞，感情漠然，纯属敷衍了事。怎样来提高学生的作文能力，使学生不再怕作文呢？笔者觉得可以从培养学生的阅读兴趣入手，我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对某种学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。可是，如何才能激发学生的阅读兴趣呢？6　　首先，教师可以和学生一起读书，陪伴学生共同成长。一个喜欢

3、读书的教师，一定可以让他的学生也喜欢读书。小学生常常会在家不听父母的话，可是到了学校却不会不听教师的话。他们都希望得到教师的喜欢，并且也会模仿自己教师的喜好。因此，要让学生知道教师是喜爱读书的，并且喜欢爱读书的学生。所以每节语文课上，笔者都会和学生一起阅读五分钟书，时间虽然不长，可是效果却很好。开始的时候只是每天念一篇作文，让学生领会别人写的作文的精髓。慢慢地，笔者发觉这已经不能满足学生的兴趣。于是笔者给学生念《窗边的小豆豆》《流浪猫》《格列佛游记》……每天笔者都像说书先生，结束的时候来一句：“欲知后事如何，且听

4、下回分解。”学生都嚷着让笔者读下去，看来学生想读书的欲望已经被潜移默化地激发起来了。许多学生在笔者读过一次之后，马上就去书店买书自己好好品味了，并且还会推荐笔者读读他们心中最爱的书。笔者也常常跑新华书店，去找找适合学生读的书，然后推荐给他们，并且要求他们每天睡前看半小时书。学生的这股读书的风潮形成后，很多学生已经真正爱上读书了。教师是学生最好的表率，小学生总是喜欢模仿、接近自己的教师。因此，教师一定要让学生知道，自己是一个喜欢读书的教师，并且喜欢爱读书的学生。那么，学生一定会慢慢地向教师靠拢，爱上阅读，爱上语文。

5、　　其次，教师应该给学生挤出充足的时间，多多阅读，并且多做读书笔记。俗话说:“读书破万卷，下笔如有神。”其中道出一个深刻的道理：多读才能会写，文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，妙笔生花。现在学生的功课总是很多，然而作为语文教师，应该多留出一点时间，少布置一些练习题，给学生一片广阔的天空，让学生有充足的时间来读书。“好读书”6之后，也要多做读书笔记。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高学生的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。教师应该指导学生大量阅读课外读物，并做好读书笔记。

6、具体的方法是：在阅读时摘录书中的优美词语、妙语妙句和精彩片段，还可以写写提纲，写写读后感……并反复吟诵。只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。读书是学生写好作文的基础，学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要教师长期、有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，才能有效地提高写作能力。　　二、激发学生写作的欲望　　阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。在学生喜爱读书，并且勤于动笔做读书笔记后，教师就应该趁热打铁培养学生的写作能力，让学生将自己积累的知

7、识运用到属于自己的作文中，可是如何让学生从爱“读”转为爱“写”呢？　　首先，让学生写自己感兴趣的内容，激发学生写作的兴趣。多写多练是必不可少的，那么一开始该写些什么呢？学生爱写些什么呢？教师不妨走进学生，去迎合一下他们的心。小作文的命题，笔者总是非常开放，让学生有话想说，让学生有东西可写，让学生有兴趣写作文。特别是在培养学生的写作兴趣的初期阶段，更是如此。如一次笔者让学生写一篇想象作文：“假如有一天，你来到了地球以外的星球，遇见了从来没见过的外星人。此时，你的感受如何？”学生的反应热烈极了，有些学生差点写成了长篇

8、小说。学生想象的空间是无限的，有的想象着自己来到了“水果星球”，有些则是来到了“无忧王国”……6总之，笔者徜徉在学生快乐的想象里。还有一次，笔者让学生双休天回家看一期《爸爸去哪儿》，让学生观察一个自己喜欢的小童星，写写节目中发生的有趣的小故事等。平时在家常被父母管着不可以看电视的学生，一听让他们回去看电视，顿时教室里欢呼起来。写一篇三四百字的作文当然就不在话下了。让学生在