体育健康程标准修订稿与实验稿

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1、体育健康课程标准修订稿与实验稿的比较内容实验稿修订稿  课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。  体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。 课程价值与课程特性课程价值:1．增进身体健康2．提高心理健康水平3．增强社会适应能力4.获得体育与健康知识和技能课程特性:基础性实践性健身性综合性

2、  课程基本理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长(二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长（二）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯（三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习（四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益  课程标准设计思路(一)根据课程目标与内容划分学习领域(二)根据学生身心发展的特征划分学习水平(三)根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标(四)根据三级课

3、程管理的要求加大课程内容的选择性(五)根据课程发展性要求建立评价体系（一）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容（二）根据学生的身心发展特征划分学习水平（三）根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标（四）根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性（五）根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系 学习领域划分划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面。   课程目标(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；(2)培养运动的兴趣和爱好

4、，形成坚持锻炼的习惯；(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；(4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、

5、乐观开朗的人生态度。            领域目标运动参与目标1.具有积极参与体育活动的态度和行为；2.用科学的方法参与体育活动。运动技能目标1.获得运动基础知识；2.学习和应用运动技能；3.安全地进行体育活动；4.获得野外活动的基本技能身体健康目标1.形成正确的身体姿势；2.发展体能；3.具有关注身体和健康的意识；4.懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。心理健康目标1.了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；2.正确理解体育活动与自尊、自信的关系；3.学会通过体育活动等方法调控情绪；4.形成克服困难的坚强意志品质。社会适应目标1.建立和

6、谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；2.学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 运动参与目标： 1．参与体育学习和锻炼； 2．体验运动乐趣与成功。 运动技能的目标： 1．学习体育运动知识； 2．掌握运动技能和方法； 3．增强安全意识和防范能力。 身体健康的目标： 1．掌握基本保健知识和方法； 2．塑造良好体形和身体姿态； 3．全面发展体能与健身能力； 4．提高适应自然环境的能力。心理健康与社会适应的目标： 1．培养坚强的意志品质； 2．学会调控情绪的方法； 3．形成合作意识与能力； 4．具有良好的体育道德。强调：运动参与、运动技能、身体健康、心理

7、健康与社会适应四个方面是一个相互联系的整体，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，不能割裂开来进行教学。 课程内容体例按五个领域划分，在每个领域下再按四级水平叙述内容。按四级水平划分，在每级水平下叙述四个方面的内容，更便于阅读使用。课程内容（以运动技能领域学习内容为例）       水平四：学习和应用运动技能基本掌握一两项球类运动中的技战术完成一两套武术套路或对练；完成一两套技巧项目动作或器械体操动作；完成一两套舞蹈或健美操；基本掌握几项主要的田径运动技能；基本掌握一两种地域性运动项目的技术。       水平四：掌握运动技能和方法（1）基本掌握并运用一

8、些田径类运动项目的技术。如基本掌握并运用短跑、中长跑、定向越野、跨