《幻想是美丽的》教学设计

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1、《幻想是美丽的》教学设计埃切加赖[教学目标]1．了解作者，把握“幻想”和“现实”各自的特点，正确认识幻想。2．掌握比喻论证的作用，理清“幻想”与“现实”二者之间的关系。3．体会文章诗意的语言，培养大胆想象的能力。[教学重难点]1．把握“幻想”与“现实”各自的特点和二者之间的关系。2．体会文章诗意的语言。[教学过程]一、导入新课在科技飞速发展的今天，人类的许多幻想都变成了现实。电视、电话、计算机、机器人、宇宙飞船等，这些原来只在人们想象中出现的东西，装点着我们的生活，创造着崭新的世界。实际上，这些都是无数科学家通过大胆的想象和成千上万次

2、的试验与实践发明创造出来的。同学们，你们爱幻想吗？你们幻想过未来会发生哪些变化吗？幻想也是美丽的，今天就让我们一起来学习《幻想是美丽的》一课。二、感知课文1．作者介绍。埃切加赖(1832—1916)，西班牙著名政治家、剧作家和诗人。与法国诗人弗雷德里克·米斯特拉尔一起获得了1904年诺贝尔文学奖，成为第一个获得诺贝尔奖的西班牙人。代表作有《伟大的牵线人》。2．出处简介。《诺贝尔文学奖金库》分为作家传略卷、小说卷、戏剧卷、诗歌卷、散文卷5卷，收齐了从1901年到1998年为止全部获奖作家的代表作品和优秀作品，并收录了全部授奖仪式上瑞典学院

3、的颁奖和获奖作家的获奖演说。3．疏通字词。(1)字音。锉刀(cuò)　泥泞(nìng)枯竭(jié)驯服(xùn)(2)词义。①驯服：使顺从。②摄取：吸收(营养等)。③萌生：开始发生；产生(多用于抽象事物)。三、整体感知1．从文中分别勾画出描写“幻想”和“现实”的语句，并说说二者分别有什么特点。明确：①“幻想多么美丽啊！少了幻想，生活就不可能。幻想鼓舞着我们，激励着我们，指引着我们，形成了环绕希望的神殿。”②“幻想总是美丽的，令人欣慰的；现实则总是枯燥的、严酷的、冰冷的。”③“多么凄凉，至少看起来现实是多么枯燥！”幻想是无形的，美丽的，

4、令人欣慰的。现实是有形的，具体的，冰冷枯燥的，令人感到沮丧和绝望的。2．用自己的语言概括作者认为“幻想是美丽的”的原因。明确：幻想鼓舞着我们，激励着我们，指引着我们，给我们以希望。四、研讨内容1．在作者看来，要使想法变成现实，关键靠什么？你认同这种观点吗？明确：要使想法变成现实，必须甘心努力工作。认同。成功地将想法转变为现实是一场马拉松比赛，我们只有调整好自己的步伐，在现实中不断地努力，才可能将想法变成现实。2．“如果创造是电火花，工作就是一把不运转、变得迟钝、费力气、速度慢得烦人、沉重而粗糙的锉刀”一句有什么表达效果？明确：运用比喻论

5、证，将创造比作“电火花”，把工作比作“锉刀”，生动形象地论证了创造是美丽奇妙的，而工作的过程却是费力、艰苦、漫长的。3．文中举柏拉图洞穴的例子，有什么作用？明确：通过举柏拉图洞穴的例子来告诉人们，即使在虚幻中我们也能获得信息，从而论证了“无形的、难以接近的世界与我们普通的世界并行”这一观点，启发人们多去幻想，增强了文章的说服力。4．文章第三部分中说在社会生活和大自然本身，“我们每时每刻都会碰到幻想和现实”，请联系自己的生活实际，举例说明。(学生举例)5．幻想和现实，一个美丽一个冰冷，看似矛盾，那么它们能共存吗？明确：可以共存。幻想来源于

6、现实，又超越现实，它能引领人们为之努力奋斗。随着科技的发展，许多幻想被人们变成了现实，而后人们又在现实的基础上生发出更多的幻想。人类就是在不断地重复这个过程中不断进步。五、小组探究1．在作者生活的那个世纪里(19世纪)，有哪些梦想变成了现实？明确：(示例)无线电，1894年，波波夫；安全电梯，1852年，美国技工奥蒂斯；照相机，1839年，法国美术家达盖尔；电冰箱，1913年，美国芝加哥制造；电话，1876年，美国科学家贝尔；电灯，1879年，美国发明家爱迪生；电影，1895年，法国里昂的卢米埃尔兄弟。2．作者在交代了“幻想是美丽的”后

7、，为什么还要强调现实是“枯燥的、严酷的、冰冷的”呢？明确：幻想是美丽的，但它是建立在现实的基础之上的，如果只是一味地幻想，而不去想怎样将幻想变成现实，那么幻想就不美丽了。所以作者补充强调现实的枯燥来提醒人们，要将幻想与现实紧密地结合起来，用幻想去引领人们，用现实去检验幻想。这样论证，使行文更加严密，让作者的观点更有说服力。3．在现实生活中，你认为应当如何处理好幻想与工作的关系呢？明确：要处理好幻想与工作的关系，使幻想与现实之间融合无间，首先要敢于幻想。生活中我们要敢于突破时间和空间的限制、生物和非生物的范围，大胆、自由地进行幻想。其次要

8、立足于现实，努力工作，用工作把诸多幻想变成现实。六、课堂小结同学们，有幻想的人不一定成功，但成功者一定曾经幻想过。因为只有幻想过，一个人才会有一个目标去追求；而那些整日碌碌无为只求温饱的人，绝不会去幻想，他