让导入成为小学语文课堂教学的亮点

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1、让导入成为小学语文课堂教学的亮点　　导入是课堂教学的开始环节，对课堂教学的成败起着至关重要的作用。导入设计得好，就可以在第一时间吸引学生的注意力，激起学生内心强大的学习动力，使学生在瞬间由无意注意转为有意注意，将注意力与精力集中在知识本身上，从而使学生在整节课中都能保持高度集中的注意力、浓厚的兴趣与积极的学习行为。这样，学生自然会主动参与、勇于探索、积极思维，从而使教学取得事半功倍的效果。著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”可见，导入的重要性。因此，在教学中

2、我们要重视导入，精心设计，让导入成为课堂教学的亮点，成为提高教学有效性的重要环节。　　一、形象导入　　小学生以具体形象思维为主，他们对事物的认知主要是从表象开始的。对于形象可感的事物他们更容易认识，更能引发学生学习的好奇心。因此，在设计导入时，我们要充分考虑到小学生的这一特点，要充分运用实物、图片、模型等，给学生以强烈的感官刺激，使学生获取感性认识，达到语言所不能达到的效果，这样更能激起学生学习的动力。　　1.运用实物。实物形象直观，大多为学生所熟悉，将实物带入课堂，更能够给学生以熟悉感、亲切感，从而增强教学的直观性与亲切性，使教

3、学处于一种情感融洽和谐的氛围中，使学生产生参与的主观意愿。5　　2.运用插图。现行小学语文教材图文并茂，插图占有很大的比重。这些图片往往含有语言所难以描绘的情感与意境，与抽象的文字相比，这些形象直观的图片更有吸引力，更能吸引学生的注意力，调动学生参与学习的激情，学生也更容易从这些图片上获取更多的信息。因此，在教学中我们要充分利用这些插图来导入新课，让学生在认真观察、积极思考的基础上来描绘自己所看到的、想到的、感受到的。　　3.运用多媒体。多媒体集图文声像于一体，这使得我们的课堂教学更加趋向于声情并茂。运用多媒体可以突破传统教学的局

4、限，将与教学内容相关的但传统教学手段又难以展现的图片、视频等再现于课堂，这大大增强了教学的直观性与形象性，能够发挥学生的想象，引发学生的思考，唤起学生积极的情感体验与生活体验。　　二、情感导入　　加强教学的情感性既是语文学科的特殊要求，又是进行互动教学的基础。首先，语文具有工具性与人文性统一的特点，在文字背后包含着作者的爱与憎、喜与恶，要让学生更好地学习，就需要来渲染氛围，创设情境，将学生带入特定的情境，使学生走进文本，与作者产生情感共鸣。其次，教学需要情感的沟通。成功的教学包含知识的互动、情感的沟通与心灵的交汇。没有情感的教学只

5、会让学生与教师成为机器，彼此都会疲惫不堪。情感是教学的润滑剂，可以产生互动效应，教师积极的情感会带动学生的学习行为，而学生积极的情感反馈会也影响到教师的教学行为。因此，在教学中运用情感导入既可以将学生顺利带入文章所描绘的意境中，同时又可以引导学生主动参与。5　　1.音乐导入。音乐具有较强的感染力，更能渲染气氛，打动人的心灵，陶冶人的情操，激发人的情感，具有语言所不能取得的效果。在教学中，我们可以运用与教学内容相关的音乐来导入新课，来吸引学生的注意力，营造和谐的教学氛围，引发学生的情感共鸣，为学习奠定情感基础。如在学习《月光曲》一文

6、时，我为学生播放了乐曲《月光曲》，使得学生被清新的旋律、优美的曲调所吸引，陶醉其中。此时，我顺势导入文本的学习，取得了事半功倍的效果。　　2.视频导入。对于一些距离学生生活年代较为久远的作品，学生在理解时往往具有一定的难度。采用多媒体可以打破时空的限制，将与文本相关的影视剧、历史资料等呈现于学生面前，能唤起学生的情感体验，帮助学生更好地理解文本。如在学习《火烧圆明园》一课时，我们可以运用多媒体将历史史实摆在学生面前，通过强烈的对比可以激起学生的爱国之情，增强学生的民族责任感。　　三、启思导入　　新课改提倡要将学习的主动权还给学生，

7、让学生有更多自主选择的机会与主动思考的空间，以突出学生学习的主体地位，改变以往学生被动接受知识的状况，使学生真正成为学习的主人、知识的构建者。因此，在导入阶段，我们要为学生营造利于学生主动思考与积极参与的氛围。古人云：“学起于思，思源于疑。”问题可以引发思考、开启智力、激活思维，可以使学生主动而积极地参与到探究性活动中来，从而能促进学生整体能力与教学效果的提高。5　　1.创设问题情境。提问是最常运用的教学手段之一，提出问题可以引起学生的认知冲突，激起学生的好奇心，满足学生的求知欲，使学生主动求知。在导入阶段设计与教学内容密切相关的

8、问题，可以将学生的注意力转移到新知的学习上来，进而使学生在教师的引导下积极地解决问题。如在学习《草船借箭》一文时，我提问：“周瑜很嫉妒诸葛亮的才能，便暗地里盘算企图整治诸葛亮。他让诸葛亮在三天之内造出十万支箭。期间，周瑜设置重重障碍来为难诸葛亮，就