论虚拟大学生创新创业实训平台建设

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1、论虚拟大学生创新创业实训平台建设孙景蔚曹宏迪杭州电子科技大学经济学院基金项目：浙江省高等教育教学改革项目(jg2013059)“基于虚拟智慧城市的大学生创新创业实训平台与共享机制研究”成果。摘要：虚拟现实等现代信息技术的发展为构建虚拟大学生创新创业实训平台提供了可能性，为满足实训的需要，这种平台应包含资源供应、生产、管理、咨询服务等四大基础性功能，学生基于这四大基础性功能所组成的虚拟城市环境开展创新创业活动，从中得到能力实训，教师可以跟踪和观察学生的创新创业活动，并有针对性地开发出系列课程对学生进行指导和训练。..关键词：虚

2、拟现实虚拟城市创新创业我国高校的创新创业教育，目前主要采用创新创业大赛（例如“挑战杯”竞赛）、创新创业讲座和创新创业基地实习等形式来进行，虽然取得了一定的成效，但是由于没有一个统一的实训平台，致使相关教学内容不系统、不深入，无法形成体系，制约了创新创业教育的发展。要从根本上解决上述问题，唯有建立起由高校自己可控制的创新创业实训平台。只有建立起这种由学校可控制的平台，才有可能使在校大学生普遍地得到充分的能力训练，使教师开发出有针对性的系列教材课程，使创新创业教育走上体系化、规范化和科学化的轨道。然而，要建设这样的平台，并非易事

3、，尤其在以前是无从着手和难以想象的。但近些年来，虚拟现实(VirtualReality，简称VR)技术等现代信息技术的发展，为高校建设虚拟大学生创新创业实训平台提供了可能性。本文拟就构建虚拟大学生创新创业实训平台的有关问题展开探讨。一、虚拟现实技术的特点、应用与启示虚拟现实(VirtualReality，简称VR)技术的发展，迄今已有50年的历史。1965年，IvanSutherland在IFIP会议上作的题为《终极的显示》报告中首次提到了“虚拟现实”概念。20世纪80年代，美国VPL公司的创建人之一JaronLanier对

4、“虚拟现实”概念的内涵予以了明确化，认为其是一种在视、听、触、嗅、味觉等方面高度逼真的计算机模拟环境，用户可与此环境进行互动，产生身临其境的体验，而构造此环境的技术便被统称为“虚拟现实技术”。显然，这种技术是一种复合技术。虚拟现实技术具有四大典型特点：一是多感知性，即除了传统计算机技术的视觉感知之外，虚拟现实技术还包括听觉、触觉、运动，味觉、嗅觉等感知活动。二是浸没感，又称临场感，是指计算机用户感到作为主角存在于模拟环境中的真实程度，理想的模拟环境会使用户难以分辨虚拟和现实。三是交互性，是指用户对模拟环境内的物体的可操作程度

5、和从环境得到反馈的自然程度和实时性都非常之强，用户能够借助自己的感官在虚拟的环境中体验到“真实”。四是自主性，是指虚拟环境中的物体依据物理定律进行动作的仿真程度很高。虚拟现实技术与互联网相结合，产生了一种新型的Web3D技术，这是一种基于Inter、依靠软件技术来实现的桌面级虚拟现实技术，这种技术为在互联网上建立三维的虚拟世界提供了可能。在三维虚拟社区中，访问者以第一视角在其中漫游，可以产生身临其境的感觉，当几个访问者同时访问虚拟社区时，它们还可以用语音和文字交流，大大增强了虚拟社区的“真实”感。美国林登实验室(Linden

6、Lab)2003年推出的一款游戏——“第二人生”(SecondLife)，就是这样一种“虚拟社区”。在这个虚拟社区里，林登实验室向玩家提供土地和部分虚拟的生产性资源（这成为林登实验室在该游戏上的重要收入），而玩家则要发挥自己的想象来创造世界，主要是创造一些物品和服务来满足其他玩家的需求，创造者拥有物品和服务的所有权和销售权。林登实验室发行了支持交易的虚拟货币——“林登币”，并发布其与美元的兑换比率，游戏玩家可以随时将在“第二人生”中赚到的“林登币”按照实验室所发布的比率兑换为美元。迄今，该虚拟社区游戏最成功的一位玩家，要数一

7、名叫钟安社的华裔女子。她先是通过向“第二人生”的新“居民”讲授游戏课程来赚取收入，并同时创作和出售一些可以让虚拟人物跳舞、踢腿或倒立的动画程序来谋利。然后，她在“第二人生”中开设了一家名为“AnsheChung工作室”的店铺，用前期赚得的林登币从林登实验室买下了一块虚拟土地，取名为“梦幻岛”，利用电脑技术在岛上大肆建房，装修好以后出售或出租给其他玩家。2006年3月，钟安社在中国武汉成立了一家公司，专门从事“第二人生”的地产经营，主要业务是将中国西湖等美景作为电子地产的配套工程，销售给想在“第二人生”中有所发展的玩家。除了风

8、景、基础设施、住宅建设，钟安社及其团队还涉猎虚拟世界中的家具制作等服务，目前团队在“第二人生”中的年收入已超过百万美元。英国人米德也是“第二人生”中一位较成功的玩家。他用游戏所提供的脚本创建了一个跳舞球，其他玩家见面时点击一下跳舞球，就能够拥抱在一起跳上一曲。跳舞球很快在虚拟世界中流行起来