情感在英语教学中的运用

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1、情感在英语教学中的运用O何超兰（广安市广安区大安镇第一小学校广安638550）【摘要】在英语教学中，情感的作用是不可忽视的，因为情感不仅是英语的教学手段，同时也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力以及学生的智力发育和认识过程。教学过程中情感及其滲透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣，是教学成败的关键。教师、学生和教学内容是教学的三大要素，也是影响教学中情感发挥最主要的因素。【关键词1情感，教学，愉快，情境，情绪情感不仅是思想品德结构中的一个重要成分，而且也是教学中重要的非智力因素，是影响人的身心各方面的强大的精神力量

2、。情感的培养，以及情感的正确运用是教学活动的重要任务，同时，它乂是提高教学效率的重要条件。一、形成新型的师生关系。新型的师生关系即：形成融洽、协调、愉快、和谐的师生关系。因此教师真诚的爱牛.态度和行为极为重要。教师对学生的信仟和尊重是培养良好的师生关系的先决条件。任何时候，教师在学生面前都应该是仪表大方、笑容可掬、和蔼可亲、举止言谈有节有礼、落落大方的良好形象，从而保持在学生中的崇高威望。无论是学习上还是生活中，一旦学生遇到挫折或面对困境，教师首先应当鼓舞其克服网难，帮助其总结经验教训，鞭策其前进，千万不可吓唬、埋怨、泼冷水,让学生失去信心或造成紧张的

3、心理。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。二、营造轻松愉快的学习气氛。课堂教学中，教师的语言能对调节学牛.情感起很大作用。教师应带着亲切的微笑、激励的目光等和充满情感、宮有感染力的语言配合，努力创造岀轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的乐学场面。教学中注意观察基础较差的学生们紧张和焦虑的情绪，减轻他们的学习压力，激发他们的学习热情，使他们能愉快地参与英语学习。三、创设逼真的社会语言情境。没有特定的社会情境，就没有语言的交际活动。心理学研究表明，通过视觉感知情境与英语声音和文字的结合、理解、记忆和掌握的效果比

4、单纯的听、读好得多。在课堂上多创设真实场景，模拟真实生活情景，多采用表演形式以调动学生学d英语的积极性，通过表演，锻炼他们实践英语的胆量和英语U语表达能力，让学生有更多的吋间和空间表现自我，教师也一起共同营造•一个学英语的氛围。在我近几年的教学过程中，这点体会尤为深刻！在小学五年级的英语课文中冇这样-课：it’smine!在上这一课的吋候，我让同学们上台用自己的方式和他自己的partner—起演出，课堂气氛不仅活跃，学生的学：＞」状态也非常好，教学效果也跟着上来了，通过情境的创设，让同学们对课文产生了浓厚的表演兴趣,同吋也更激发了同学们学习

5、英语的激情！在电化教学日益普及的今天，利用真实的社会语言情境和实物、简笔图画都是情景教学的有效方式。，充分利用好磁带、录像、幻灯等教学设备如：我们在遇到的一些单词教学吋如：大象(elephant)、老虎(tiger)、苹果(apple)胖的(fat)瘦的(thin)大的(big)小的(small)等可充分利用身边的实物以及老师常用的简笔画进行教学，在小学，英语作为一门新增课程不像语文、数学那样己经冇了初步的认识和自己的学习方式方法，英语相对而言是一个新鲜而又复杂的学科，创设良好的语言环境就显得极其重要，针对教材的内容特点，教师可在上课吋运用所学的英语问

6、候语句与学生进行全英文式的交流，并引导生生之间的互动练如：小学三年级英语教学中，课文内容大多为日常用语，师生，生生之间可以进行what’syourfavouritecolour?it’sred!lsthisyourpen?YesJtis!等基本句型的全英文练习，让他们在初学的时候不断的体会到成功的喜悦，以及用另一种语言进行交流的乐趣，充分调动他们的学A)积极性，这样使得原本枯燥的学4变得既形象生动又通俗易懂，教学效果便可想而知了。四、科学控制学生的情绪，激发学生的积极情感。首先，努力让学生对英语学习始终如一地保持浓厚的兴趣。俗话

7、说：兴趣是最好的老师！兴趣的培养和发展能使学生奋高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学：＞』兴趣不仅能转化为学动力，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的0的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事，而是一个沉重的包袱。因此，在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。如：值日生每天用英语作报告，组织英语游戏，搞英语竞赛，教英文歌曲，讲简单的英语笑话等等。苏次，让学生拥有成功的情感体验，成功是英语学A)中非常宝贵的情感体验，它能极大地激发学生们的学习兴趣和热情。所以，我们应当细心观察，从小事入手如

8、：每次学生的作业完成得比较好或是书写比较漂亮工整，我都会给予肯定在他们的作业本上写上鼓励的话(