浅谈初中数学中多媒体的运用

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1、浅谈初中数学中多媒体的运用李万军(四川省广元市苍溪县陵江镇中学四川广元628400)【摘要】现代科技的突飞猛进，导致一系列的现代化仪器的诞生，而多媒体作为其中重要的一种，在人们的学习和生活中H益作用凸显，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力和趣味性，故具有极大的吸引力，作为一种数学教师应该积极运用这种现代化的仪器为教学服务，作者结合自身经验，同时积极借鉴同行的优秀成果，特作以下探析，权作引玉之砖，以期

2、共同推动多媒体在数学领域的显著作用，为优化数学课堂进献微薄之力。【关键词】初中数学多媒体优势兴趣重点和难点教学效率中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2014)06-014-02数学作为一门基础的工具学科，由于自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、與体，教学手段似乎就是那么单一的。黑板加粉笔，直尺加圆规，难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习的积极性，教学效果难随人愿，因此探索有效的教学手段成为数学教师一项重要研究课题，伴随着素质教育在课堂中的深入化和持续化，把

3、握好40分钟对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。为了让学生乂快乂好的学习，应积极融入一些积极的激励措施，尤其是教学媒介作为一种重要的外部因素，而黑板作为一种使用比较广泛的教学媒介，发挥着应有的效果，然而，由于黑板的局限性，而导致教师无法对整体学生进行有效的控制和交流，而以多媒体为主的先进教学仪器的使用，有效的优化了数学课堂，成为教育现代化的一个重要的标志，作者结合自身感悟，特作以下探析。一多媒体用于数学的三大优势。一些生动和直观的影像会给人留下很深的记忆，日益受到学生的青睐。而多媒体课件中的一些素材，

4、具冇较强的真实感和感染力，冇利于学生主动性的调动，在数学课堂实施多媒体有以下三大方面的优势。1学习方式的改变。通过多媒体，有效的便被动的学转化为主动的学，让学生运用丰富的教学资源去完善自我。学习方式由传统的课堂听课向分组讨论、课堂模拟和合作攻关等方式的转换，促使学生养成处理各种信息的能力。2学生角色的改变。学生由被动的接受转化为主动获取，学习活动不再是一种任务而是学生日常生活必不可少的一部分，学生的主动性得到很人程度的提升，学生结合自身情况有0的的学习，有利于学生能力的培养。3学生创新性的培养。传统教学

5、主动一题多解来发展学生的创新能力，然而这些复杂的运算耗费了学生大量的时间和精力，学生也很难验证自己的推理是否合理，让学生通过设想，有效的拓展思维的深度和广度，有利于学生学习能力的提升。二多媒体教学有利于学习兴趣的调动。现代教育学研宄表明：学生是学习活动的主体，而教师是学习的主导。为了让学生更好的学习和积极的思考，必须注重兴趣的培养。教师应力求教学过程的趣味化，把一些枯燥乏味的数学知识演变为具体和形象，结合初中生思维活跃、好奇心强、易于接受一些新鲜事物的特点，为学生提供流光溢彩的画面、悦耳的声音、流畅的画

6、面，这些形象和感染力很强的画面，很容易调动学生的求知欲和好奇心，进而让学生对学4内容产生极人的兴趣，而教师也可以适当的提出一些问题，让学生在兴趣盎然中提高注意力、积极思考和活跃课堂气氛，不仅丰富了学生的感性认识而iL让学生善学和乐学。三多媒体可以冇效的解决重点和突破难点。现代教育研宄表明：学生接受新知识，思维常在难点处受阻，合理运用多媒体进行动态图像演示，逐步分解重点和难点，把握奋效的吋机，可帮助学生迅速感知教学内容，让学生一步步的思考，促进对知识重点的理解和掌握，让学生通过演示，调动注意力和积极思考，

7、奋效的缩短学生的认知过程，更好的发挥学生为主和教师为导，以达到解决重点，突破难点内化知识的0的。四多媒体技术使用的原则。在数学教学中应用多媒体技术能够充分发挥学生的主体作用、活跃课堂气氛、调动学生的学4积极性、培养学生对数学的情感和优化数学课堂。然而在使用多媒体吋也需要注重一些原则，以便让多媒体又快又好的服务于数学课堂。1科学性原则。多媒体在数学教学中应紧紧围绕科学性这一核心所在。多媒体演示的数学知识内容必须精准。2教育性原则。多媒体是传递教学信息的有效媒介，，运用多媒体的首要0的是辅助教师教学，帮助学

8、生学教育性是运用多媒体必须遵循的第二大原则。3适当性原则。由于学生学习基础和认识习惯的不尽相同，因此，运用多媒体呈现的教学内容的深度、广度、难度、演示的节奏、背景画面等都应符合学生的客观实际，以学生的客观需要为切入点实施多媒体教学。.4启迪思维原则。初中生的思维已逐步具有逻辑性，数学的学习可以有效的拓展学生的逻辑思维。现代心理学研究表明：初中生抽象思维能力的发展是因为他们具有更强的信息加工能力。多媒体在数学教学中的应用，应想方设法的创设有利