数学教学中先学后教的实践

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1、数学教学中先学后教的实践先学后教是一种新型的教学模式，已经被越来越多的教师所采用。我在日常教学中采用这种教学模式进行教学，获得了一些经验，也得到了一些教训，以下是我在实行这种教学模式过程中的一些感受，虽有不足，但也算是敝帚自珍吧。　　一、教师认真做好备课，胸有成竹，有的放矢　　有关备课，我认为应该从学生、教材和教学目标三个方面来进行备课，具体备课内容如下：　　1.学生分析。我认为分析学生应该从两个方面去进行。其一是学生已有的知识与能力，也就是说，老师必须要了解在学生学习今天的内容之前，他已经有了多少

2、与本课有关的知识与能力。其二是学生接受新知识所需准备的知识与能力，我们在了解学生已有的知识与能力后，要结合本课的内容，鉴别出学生为学习本课所必需的知识与能力。学生的基础是良莠不齐的，为了让学生在开始学习时有统一的步调，我觉得可以在新课开始前略作回忆引导，为学生学习提供一个好的情绪与知识准备。　　2.教材分析。高中数学新教材中知识点的抽象性和隐含性比其他学科显得更为突出，数学中的知识点要通过思维和逻辑推理才能揭示，由于学生受思维和推理能力的限制，以及没有阅读数学课本的习惯，许多学生对数学教材看不懂、不

3、理解。为了完成中学数学的教学目的和任务，首先教师要认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中那些隐含的知识点挖掘出来，从而帮助学生理解教材和掌握教材以培养学生的研究能力。　　3.教学目标。教学目标是教学的出发点和归宿，是整个课堂设计的灵魂。过去由于受应试教育的影响，普遍存在着重视认知领域，轻视技能领域和情感领域的现象。因此，教师在备课时，应体现素质教育的全面性，强调学生的主体地位，设计学生自主探索可以“跳一跳”就能达到的教学目标，充分利用知识的文化价值和育人功能，进行课堂目标的科学设计，从而提高教学目标的针

4、对性和实效性，使学生实现个性发展和全面发展的统一。　　二、创设和谐的教学氛围，擅用评价激励学生　　1.宽容和善待每一位学生，使他们感觉有“安全感”。在有“安全感”的课堂里，学生才能说自己想说的，做自己想做的，学生们不会把教师看做是严厉的监督者和教育者，而是把教师看做是可以分享自己想法的朋友和伙伴。尤其对学习成绩比较差的学生来说，他们很在乎老师对他们的看法和态度，哪怕是教师的一个眼神。所以在课堂上，教师要给学生一个愉悦、宽松的学习环境，形成和谐、平等的教学氛围。　　2.注重师生情感交流，提高课堂教学效

5、果。在数学教学过程中，讨论是情感交流和沟通的重要方法，教师与学生、学生与学生的讨论是学生参加教学过程主动探索知识的一种行之有效的方法，教师与学生的真诚交流是很重要的。真诚交流意味着教师对学生的殷切期望和由衷的赞美，期望每个学生能学好，由衷地赞美学生的成功。在学生先学的过程中始终都要对学生寄予一种热切的期望，并要让学生时时感受到这种期望，进而使学生为实现这种期望而做出艰苦努力。　　3.采用适当、多样的评价方式。《数学课程标准》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生学习的历程，激励学生的学习和改进教师的

6、教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，关注他们学习的过程；关注学生学习数学的水平，关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。　　三、关注优生不忘差生，多加引导，促其进步　　盱眙中学是全县最好的高中，盱眙中学的学生也是全县最好的学生，所以产生一个差生很可能就意味着少考一个本科生。因此我在日常教学中从来不放弃一个差生。　　差生的差往往不仅仅是基础知识差，更在于他们学习能力差，因此，让他们完全以自学的方式学习知识，他们就更不占优

7、势，如果在这种模式下，对他们放任自流，可想而知，后果就会不堪设想。因此，在日常教学中，我意识到在这种课堂模式中，更应该多关注差生，因此在课上课下，我都针对这些学生设计了不少的活动和环节，多找他们沟通，及时了解他们对这种教学模式的看法，对他们不懂的问题立刻做出解答。此外当他们做得好的时候，我也毫不吝惜赞美之词，多多表扬他们，这样让他们体验到成功的快乐，从而提高他们学习的积极性，慢慢地成绩就会跟上来了。此外我还加强课间巡视，巡视时多与差生讨论问题，并对他们的问题加以指点，保证他们及时掌握知识。等到“后教

8、”的环节，我也常启用差生来总结交流，慢慢培养他们的自信心，现在我的所有学生都积极主动地参与到这种学习方式中来，并从中尝到了甜头。　　学生的学习，其特点是在教师的指导下，在首先自己学习并掌握大部分知识的基础上发展自己认识知识、创新知识的能力。教师在教学过程中，应充分调动学生运用眼、耳、鼻、舌、身等去感知数学、亲近数学，这样“先学后教”的教学模式才能取得好的效果。　　注：本文为江苏省教育科学“十五”规划重点课题（B2001/02/044）研究成果。