源于生活，用于生活

《源于生活，用于生活》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、源于生活，用于生活(浙江省绍兴县齐贤镇中心小学唐军波)：教师在教学中要注意贴近学生的生活实际，重视创设情境，引导学生从生活实际中抽象出数学问题，通过实验、探索、思考、合作交流学习数学，感受数学的魅力。并引导学生应用数学知识解决生活问题，凸现数学知识的应用价值。关键词：生活化数学化创设情境在小学数学教学中，提倡数学问题生活化和生活问题数学化。所以，教师在教学中要注意贴近学生的生活实际，重视创设情境，引导他们从生活实际中抽象出数学问题，通过实验、探索、思考、合作交流学习数学，感受数学的魅力。并引导学生应用数学知识解决生活问题，凸现数学知识的应用价值。一、源于生活，创设轻

2、松愉快的学习情境苏霍姆林斯基指出，教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而知识不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，我们的教学应营造一种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。数学离不开生活，生活中处处有数学。在教学中，以教材为蓝本，注重数学与现实生活的联系，创设轻松愉快的数学情境。其实，小学生在平常的生活中已经积累了一些与数学有关的生活经验。例如小学生一学到小数，便情不自禁地联想到商品标价；一看到百分数，就联想到本班同学体育达标的合格率；一提起圆柱体，就会举起自己手中的圆珠笔……这一切说明了：如果在学习数学中，能密切地结合孩子

3、们已有的生活经验，问题尽量从实际提出，概念教学注意从实际引入，唤起他们的回忆，那么，多么枯燥的内容，孩子们学起来也会感到亲切、真实、有趣、有用。正是因为如此，教师应紧紧抓住学生这种心理，创设情境，设疑引思，结合教材中与生活相关的实例，引导学生利用自身已有经验探索新知识。教材中的问题多是经过提炼的数字化的问题，这些问题人为地割裂了数学与生活的联系。为了使学生了解数学思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中具有发散性和趣味性的问题。例如，在学习“长方形面积计算”后，教师设计了这样的问题：学校准备在教学楼附近留出一块长24米，宽16米的长方

4、形土地作为绿化带，请你们算出这块绿地的面积。学生解答后，老师用彩色粉笔按比例在黑板上画出绿化带中间留出一块36平方米的长方形土地作为花坛，要求长方形的长和宽都是整米数，请你们想一想，该如何设计？学生在交流时讨论给出了四种不同的答案：（1）长9米，宽4米；（2）长12米，宽3米；（3）长6米，宽6米；（4）长36米，宽1米。这时，有学生在自己的练习本上画出了这四种图形，并且发现了问题。长方形花园是包含在绿化带中的，而绿化带的长为24米，宽为16米，所以，符合此条件的花园只能是前三种，因为最后一种已超出了绿化带的长度。当学生正为解决上述问题而兴奋与喜悦时，教师又提出了新

5、问题：美化校园，我们每一个人都有责任，你能设计出更美观的方案吗？此时的课堂气氛非常活跃，一位学生说出了他的方案：在长方形绿化带的中间设计一个边长是6米的正方形花坛，周围种上草坪。有学生在上述方案的基础上进行了改进：将花坛的四个角分别对着绿化带四条边，这样看起来更漂亮。还有学生认为：在这个绿化带中间设计一个圆形的花坛，它的面积也是36平方米，虽然圆的面积的计算还没有学习，可一定有办法的。以上教学中，真实的生活情境引发了学生主动探索的热情，当课堂上的学习内容与学生的日常生活经验发生联系时，学生自然而然地将日常生活中积累的经验运用到数学学习中来，真正实现了对数学知识的理解

6、，体验到了解决问题的成就感。符号化的数学知识与学生生活经验实现互动是学习数学的基本途径。为此，教师应对教材中缺乏生活气息的数学问题进行改造，以活生生的问题情境引导学生积极主动地投入到数学学习中去，在问题解决的过程中思考方法，体验数学学习的趣味性和实用性。二、用于生活，培养学生的应用意识和实践能力学以致用，这是数学教学的归宿。现实生活是数学知识产生和应用的不竭源泉。通过处理生活问题，引导学生投身于活动，从而应用数学解决各种现实问题，对数学本身进行探索，在此过程中，体验数学的无穷魅力。教师在教学中不仅要诱发学生解决问题的欲望，更要培养学生的数学应用意识，使他们体验到用数

7、学解决现实生活问题的成功与快乐。例如，一位教师当教完百分数应用题后，设计了如下一题：“老师想买一台长虹彩电，可发现了这样一个现象，华联商场标着‘彩电八折大酬宾’，百货商场标着‘彩电一律九折优惠’。你说老师应上哪家商场去购买。”此时，课堂气氛活跃，学生各抒己见。最后在学生的争论声中达成一致协议：先摸清商店彩电的原价（就是百分数应用题中的单位“1”），然后计算彩电卖出的现价，看哪家便宜就到哪家去买。这一教学环节的设计，学生既巩固了百分数应用题的数量关系，又受到了优化思想的熏陶，体验了数学对生活的价值，进一步增强了学习数学的信心。总之，数学离不开生活，生活中处处有数学