如何提高学生作业的有效性

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1、如何让学生有效的完成作业教师张咏梅课后做作业是学生最头疼的事情，他们喜欢玩，喜欢闹。在四十分钟的课堂里学生已经做得腰酸屁股痛了，如果这时，下课前老师再布置一些作业，他们有的学生是敢怒不敢言，有的也很无奈……作为我们教师常常陷入困惑的境地，如果不给学生布置作业，他们学的知识没有得到及时巩固，会误人子弟；但看着学生占用休息时间做作业，看着他们原本纯真的笑容渐渐变淡……我们也于心不忍。众所周知，作业是学生对教学目标掌握情况的晴雨表，作业是学生延伸课堂学习的第二起跑线。传统批阅作业不外乎给一个年月日的批号，或者居高临下地给出一个优

2、、中、差三六九等式的评语。这样的评价在很大程度上已经不适应新课程的要求。因为它把学生置于一种被动的、非主体的地位，在很大程度上挫伤了一部分学生群体的积极性，使本来应有的学习兴趣、冲动、进取欲望在不经意间被抹煞了。在新课程推进过程中，必须调整评价方式，把高高在上、以权威自居，化为民主、平等、和谐。批阅作业的方式更要充分渗透新课程理念，积极创新，大胆探索，真正体现学生的心理成长需要。 我认为要解决学生不交作业的问题，首先要弄清不交的原因。通过我和不交作业学生的交谈和观察，认为学生不做作业的主要原因有以下几种：1、学生没有养成良

3、好的作业习惯和高效的学习的方法。由于良好的习惯没有形成，学习的方法不对头，加上作业量较大，学生难以适应，应付不过来，同时不能充分认识做作业的重要性，导致作业质量差，常受批评，以至作业拖沓，甚至不做。如我班的南孟伟2、效率低、速度慢。这方面的原因有三个，一是学生本身书写速度慢。二是做作业时注意力不集中，外界有一点风吹草动，就会转移目标，时间白白浪费了，本来十几分钟就可以做完的作业，往往一节课还做不完。三是学生自己不会合理安排时间，做作业的方式方法不当，作业一多，乱了手脚，难以完成。如我班的拓凯婷，每次作业他都最后交3、天性爱

4、玩，懒惰作祟。这类孩子往往管不住自己，不能做到“做好作业再玩”，看见别人去玩，也不管作业是否完成就跟着同学们一道去玩。晚上、周末抵挡不住篮球足球、游戏电视等的诱惑，先尽情玩耍，等想起作业，时间已经很晚了，要么稀里糊涂的做上，要么干脆放弃不做。如我带的13班的余佳4、缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶姥姥姥爷管教不力。或因父母是双职工，工作繁忙应酬多，下班迟回家晚，孩子放学后无人管束，又缺乏自制力，因而作业不能按时完成。如我班的张腾飞。面对经常不交作业的学生，我们备课组的老师们作为课题进行了研讨。老师们结合

5、自己平时教学中的实际经验及反思，针对学生平时不交作业的情况，总结出可采取以下措施：1、先审视我们留的作业，题量和内容是否合适，在我们做好的基础上，再逐渐引导学生开始做题，不断鼓励他们，哪怕一点点进步都是应该给予鼓励。也许开始成效并不明显，时间长了，我们应该可以看到他们的进步。2、分层作业。俗话说：十个手指，长短不同。面对一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同的学生，要考虑每个层面的学生的个别差异，使每个学生通过不同程度、不同量的作业练习在原有的基础上都有所收获，都能享受到成功的喜悦。3、奖励制度。以组为单位，哪一组的

6、作业齐了，这一组就会获得一颗作业星，并且每天都通告每组交作业的情况。这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人，因为这个社会不就只有你一个人。4、榜样激励，倡导良好风气。证明引导的作用也是很有效果的。榜样的力量是无穷的，在严抓作业的同时，注意树立典范，从正面引导。每次批改，发现优秀作业，及时表扬鼓励；定期展览学生的优秀作业；学生希望得到表扬，并且易受榜样影响，这样，不少学生不但能积极主动地完成作业，在有数量的同时还会注重质量。当然，由于懒惰，不写作业的也不一定没有，但我们

7、觉得这们的同学毕竟还是少数。对于他们，我们一样要区别对待。但同时我们应该相信，孩子毕竟是孩子，他们并不是不可改变的，关键还是我们老师的引导和对他们的呵护。总之，教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”，只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天学生会明白老师的一片苦心