初中语文体验式阅读教学

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1、初中语文体验式阅读教学曲文江吉林【摘　要】目前体验式阅读教学模式日渐被教育界关注，各国学者也对此进行了理论与实践探讨与研究，本文试图在前人研究的基础上，对初中语文教学实践应用的具体实施策略与方法进行一些探索，目的是提升学生阅读能力及语文素养，也使得我们的阅读教学达到最佳的效率与效果。【关键词】初中语文　体验式阅读教学　策略方法学生从接受正规教育起，老师就不断激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力与水平，目的是从根本上提升他们的语文素养，为今后的学习奠定良好的基础。传统教学模式过于强调知识性与技巧性，失去了语文教学的本质意义，因此，本文对体验阅读教学展开研究，以期提高语文教学质

2、量。一、体验式阅读教学的内涵体验式学习是指以学生者为中心，通过教育者的引导作用，学习者亲身经历实践活动，然后经观察、认知、体验、感悟、探究等获得新知识、技能、情感等的一种创新的学习方式。具体包括体验、实践、环境和经历。二、体验式阅读教学的关注点新的课程改革提出新的教学理念，要求重大变革是将课堂还给学生。体验式阅读教学是一种创新式教学模式，把目光聚焦在学生身上，迎合了新时代对语文教学的要求。本文认为体验式教学模式应从以下几个方面加以重视：（一）关注学生的阅读初感阅读初感是学生与文本对话的最初直接体验，虽然初次体验有对有错，但都有可能创造性的产生更独到而准确的见解，最有可能

3、是激起课堂教学高潮的有利契机。因此。我们应充分关注阅读教学课堂的主体-学生，老师应在尊重的前提下恰当引导，让学生身亲经历与感悟，不断地体验与被肯定，增强自我效能感，激发学生阅读兴趣，更有利于提高语文阅读教学的实效性。（二)关注学生的阅读需求考试考什么，老师教什么，这是应试教学是目前教学的主要方式，很少考虑学生的阅读需求，尤其是课外阅读篇目。对于阅读能力的提升，老师只是起一个引导作用，在很大程度上主要还是取决于学生的课外阅读量，学生通过大量的阅读与总结提炼，自然而然阅读分析能力就会得到相应的提升。（三）关注学生的亲历体验亲自体验与自我感悟是阅读教学的重点内容，为师所做的就

4、是引导、培养学生学会如何将自己的情感体验置身于更广泛的文化背景中，对文本所表达的情感思想进行深入解读。可以说让学生与文本思想产生共鸣是最能让学生产生阅读趣味了，才会真正的积极主动的探究体验文本，然后进行自我价值肯定。三、体验式阅读教学的策略方法（一）创设体验情景，打动学生心灵教师的课堂语言可以启蒙、激励学生的求知体验欲望，调动学生对文本积极主动的探究，使学生在体验过程形成对文本的独到性的认知。比如在教读《背影》时，在教学环节设计中，用饱含情感、眼含泪花的重点朗读文中父亲穿过铁路买橘子片段，然后联系实际，谈到自己已故的父亲，回忆起与父亲在一起的幸福点点滴滴，我出嫁时，父亲

5、转身抹泪的背影。。。这样的动情的文字在阅读课堂上容易被深情演绎出来，通过以情动情、以情传情等方式会更加学生的体验感与感悟。（二）植根文本诵读，激发学生情感诵读是将文字静静地转成声音，用心品味、用心朗读，使带有感情的声音与文本无声的文字碰撞，如果再配乐进行朗读，更容易引领学生走入情境之中，再次加深体验感。换位体验是激发学生情感的有效途径，老师应让学生换位体验文中人物的喜怒哀乐，让学生有当配音演员的成功感。比如在《皇帝的新装》一文中，找几个学生分角色朗读，将自己变成文中人物，达到物我两忘的境界，这样就能充分发挥朗读教学的应有效能。（三）借用文史资料，引发学生共鸣在语文阅读教

6、学课堂上，我们应该大胆选取一些有利于教学的文史资料，拓宽学生的阅读视野，使学生能够多角度体验阅读文本。最终全面提升语文素养。比如在讲授《斑羚飞渡》一文时，首先播放一下《泰坦尼克号》的经典片段，船在下沉过程中，上演着亲人们的生死离别的惨剧，然后再引出今天讲的“舍己为人”的大无畏精神，定会使学生深刻体验了文本的主旨“敬畏生命”。（四）写作拓展练习，强化学生体验听说读写一连贯的综合教学方式是有效提升学生的语文学习能力，实际上，读写是不分家的，阅读教学过程中渗透写作教学，写作教学中也离不开阅读的根基。在阅读教学中，学生与文本产生心灵火花时，会有一种不吐不快的情绪，这时，老师应抓

7、住契机，进行口语交际训练或写作训练，也可以进行仿写、改写、评写等，让学生以文字的形式延续阅读效果，对文本进行再次升华，这样可以充分调动学生的想象力，强化学生体验感。四、小结总之，语文阅读课堂应是一个充满生命活力与人文气息的地方，是学生积极主动体验的圣殿。在新的教学理念指引下，教师可根据具体情况采取恰当的方法引导学生主体体验，使学生与文本之间产生情感共鸣，让学生真正、全面、快速的提升语文素养，也使得我们的阅读教学达到最佳的效率与效果。