性格与气质 教案

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1、我的性格和气质教案教学目标:1、对自己的性格、气质类型有个基本的了解；2、理解气质类型对性格形成的影响；3、能根据实际对自己的气质和性格提出要求，并改进。教学重点:1、性格的特征以及气质类型的划分；2、气质类型对性格形成的影响。教学方式:以班级为单位进行团体教学，课堂讲授+情境表演+讨论。教学对象:初二学生教学课时:一课时教学过程:一、导入新课：以十二星座性格分析导入，引导学生进行比对、讨论。二、课堂讲授：1、性格特征讲授：（1）情境表演：设立4个情境，请学生上来表演。（2）交流讨论：4个情境里都包含了哪些性格，分别指向哪一方

2、面，以此归纳出性格的特征。2、气质类型分析：（1）故事导入：看电影的故事。（2）讨论分析：各种气质类型的外在表现。3、气质类型与性格的关系。三、总结具体过程:一、新课导入：师：同学们，我们每一个人都有自己的星座，相信很多同学在平时对自己星座的相关分析也会很关注。今天我们首先就要来看看各个星座的性格分析。这些分析到底准不准呢？请同学们结合自己的实际情况，比较一下。师：看完这些星座的性格分析后，请同学们讨论两个问题：1、你觉得你的实际性格和星座性格符合吗?2、你的性格是怎样的?学生讨论中……二、课堂讲授1、性格特征讲授：师：刚才经

3、过讨论，我们对自己的性格有了基本了解。这些性格又分别指向四个不同的方面。到底指向哪四个方面呢，我们可以通过下面的情境表演来探讨一下。老师请学生上来表演，每个情境主演两位，代表性格对立的两种人，其他学生则当群众演员。代表性格的关键词仅仅告诉每个情境的两位主演，具体情境则由老师设立，并告诉所有学生。（1）关心集体VS冷漠自私现在是中考前夕，课业紧张，可学校要举办一个歌唱比赛，这就意味着要花很多时间进行排练，也意味着会耽误学习。可事关集体荣誉，希望同学们能踊跃报名参加。这时，不同性格的学生有了不同的表现……（2）持之以恒VS半途而废

4、两个好朋友去逛街，都看中了一件衣服，于是试穿，却发现太小了，穿不下！而衣服也只剩下那两件了，也没大号的，唉……于是两人决定要减肥，并商量好早上一起去跑1000米……（3）乐观向上VS郁郁寡欢家里的顶梁柱——父亲突然生病住院，经济一下子变得很紧张，母亲也无暇照顾自己的日常起居。回到学校后……（4）勤奋好学、积极进取VS得过且过、不求上进马上就要期末考了，老师布置的作业也很多，有的题目还很难……成绩优秀的同学做得很快，还在旁边嚷嚷：“我做好啦，可以出去玩喽！”他还要拉你出去玩，可你的作业还没有做完……师：四个小情境都表演完了，同学

5、们都表演得很到位。接下来就请同学们讨论一下，四个小情境分别反映了主人公怎样的性格，分别指向哪个方面？学生讨论归纳中……师：以上四个方面就是性格的特征。从上面的情境表演中，我们可以知道，良好的性格必须要有正确的态度、坚强的意志、积极的情绪和健全的理智。2、气质类型分析师：性格特征讲完了，可有人要问了：性格会改变吗？在这我可以告诉大家，会！有人又要问了：那江山易改，秉性难移怎么理解？其实呀，这里的“秉性”指的是气质。相对于性格，气质不容易改变，它是先天形成的，而性格主要是在后天的生活环境中形成的。究竟有哪些气质类型呢？我们先来看一

6、个小故事。看电影的故事A、B、C、D四个人去看电影，可电影已经开场10分钟了，检票员不让他们进。这时，不同气质类型的四个人就有了截然不同的表现。A面红耳赤地与检票员吵起来，甚至企图推开检票员，冲过检票口，径直跑到自己的座位上，并且还会埋怨说电影院的钟走得太快了。B明白检票员不会放他进去，他也不与检票员争吵，而是悄悄跑到楼上另找一个合适的地方看电影。C看到检票员不让他从检票口进去，，便想反正第一场戏不会太精彩，还是暂且到小卖部去呆一会儿，等到幕间休息再进去。D看到这样的情况则会说自己老是不走运，偶尔来一次电影院就碰到这样倒霉的事

7、，接着就垂头丧气地回家了。师：故事讲完了，你们觉得A、B、C、D四人都有怎样的性格？这四人就代表了四种截然不同的气质类型。早在古希腊时期，就有人把气质进行了分类，这些类型分别是：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。我们分别来看看，不同的气质类型有怎样不同的外在表现。师：通过刚才的讲解，再结合A、B、C、D四人的性格，我们不难看出，A是胆汁质的，比较冲动；B是多血质的，比较机智；C是黏液质的，比较谨慎；D是抑郁质的，比较敏感。3、气质类型与性格的关系：师：讨论完气质的分类，再结合性格的特征，我们不难发现，不同的气质类型有不同的性格表

8、现。那气质类型与性格有什么关系呢？前面我们已经说到，气质是一生下来就有的，性格是在后天的环境中形成的。先天的气质类型决定后天性格形成的难易。比如说，刚生下来的爱哭闹的小孩，我们可以说他是胆汁质的，他将来就比较容易形成外向、情绪不稳的性格；刚生下来的不哭闹的小孩，可能是黏液质的