多媒体技术在历史教学中的应用

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1、多媒体技术在历史教学中的应用：在历史教学中应用多媒体教学，有利于激发学生学习兴趣，促进学生的主动学习，提高课堂教学效率，突破教学重点、难点，同时也要注意应适度地使用多媒体教学，不宜过分地加大容量，从而大大提高课堂教学效果，并提升学生的学习能力。　　关键词：多媒体技术历史教学作用　　　　随着教育事业的不断发展和教育教学改革的不断深化，多媒体辅助教学手段已经成为课堂教学中不可分割的一部分。在历史教学中采用多媒体辅助教学手段，可将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学

2、信息，大大提高课堂效率与效果。下面我就谈谈我的浅见。　　一、使用多媒体教学可再现生动的历史情景，创设浓厚的历史氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感”，多媒体技术融形声、光色、情景于一体，可以通过视、听等多种途径使学生生动直观地感知历史时空的演进，视听并举，动静兼备，改变了传统历史教学以教师口授为主的教学方式。它既刺激了学生的感官，又激发了学生的学习兴趣，提高了认知内驱力，活跃了学生的思维。且教学过程中多媒体的听、视觉反馈信息生动、准确、友好，

3、使学生易于接受，不会伤及自尊，也有利于激发和保持学生的学习兴趣，促进学生主动学习，远非传统历史教学的单调枯燥可比。　　二、使用多媒体教学可充分调动学生多感官参与学习，增强记忆的效果，提高学习效率，突破教学重点、难点　　在历史教学中教师运用多媒体教学技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强学生对事件过程的理解与感受，调动学生各种感官共同作用强化感知，极大地节省课堂时间，加深学生对知识的多层次、多角度的刺激掌握，进而可以利用多余的时间引导学生对于历史深层次的

4、探索和把握。　　三、使用多媒体教学可以情感人，陶冶情操，注重调动学生情感方面的因素以增强教学效果　　所谓历史教育，实际上是对学生进行思想品德教育和爱国主义教育，帮助学生树立正确的“世界观、人生观、价值观”。所以，历史课的内容更具有情感因素，与其他科目相比它可以上得更生动活泼，课堂效率更高。但我们有些老师在教学过程中千篇一律地采取应付高考的“讲题”方法，忽视了历史教学强大的育人功能。多媒体辅助教学作为现代教育技术的出现为历史课的教学效率的提高和教学效果的增强提供了良好的物质技术手段。但是，在教学手段进步

5、的条件下，如果教师的课堂教学仍然不能完全的投入情感因素，枯燥无味地、机械性地演示文稿，那么，多媒体教学也就失去了意义。相反，如果我们能把情感因素和教学内容有机地结合起来，不失时机地以情感打动学生、激发学生，会收到特别好的教学效果。　　四、需要注意应适度地使用多媒体教学，不宜过分地加大容量　　使用多媒体辅助教学确实可有效地解决教学内容繁多和课时不足的矛盾。通过短暂的影视片、简单的动画演示、宏观的缩小、微观的放大，给学生创造身临其境的氛围，进而加深学生的理解，节约教师语言描述的时间；同时还可以结合一些相关

6、知识，拓宽学生的知识面。使用多媒体辅助教学使课堂教学时间得到充分的利用，甚至还能腾出一些时间。于是，有的教师就“充分”利用这宝贵的时间，把某些知识点盲目地加深拓宽，常常超过了学生的认知能力、接受能力，不仅加重了学生的学习负担，而且还会给学生带来一定的心理压力，这无疑违反了教学规律，也远离了多媒体辅助教学的初衷。对于因提高了教学效率而多余的时间，我们应充分地发挥学生的主体作用，让学生自己去支配，一部分好的同学可在课堂所学内容上继续深入，而一些差的同学则用这段时间来巩固消化，解决学习中存在的问题。我们也可

7、多设计一些反馈性练习，让学生有选择性地进行练习。　　总之，在历史教学中，充分利用多媒体教学技术，不但要有利于培养学生的学习兴趣，更要有利于学生对知识的理解和把握，从而大大提高课堂教学效果，并提升学生的学习能力。我们应与时俱进，较多地利用多媒体等先进的教学设备把我们的教学工作做好。