初中历史课堂的教学技巧

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1、初中历史课堂的教学技巧一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合。　　一、突出形象性与情感性特点　　初中教师面对的是12～16岁的青少年。历史课堂上，他们愿意听、乐于记形象性强的人物事迹和故事。教师授课时就应紧紧抓住这一特点，因势利导。讲历史事件，要力求渲染气氛，要讲得有声有色，要把简单枯燥的文字变成生动具体的场面；讲历史人物，则应突出人物鲜明而富有特色的个性，使人物形象栩栩如生、鲜明突出。如：讲“火烧圆明园”一节，可这样叙述：“侵略者焚烧圆明园的大火，延续了3天。黑色

2、的云团长达50多公里，久久不散，飘荡在整个北京上空。大大小小的灰星落满了大街小巷，到处是一片天昏地暗，就像发生了日食一样……圆明园，这座被称为‘万园之园’的艺术杰作，这座中国历史上最宏伟、最精美的皇家园林，就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了。”这里，有对具体情景的描述，有对精美无比的圆明园被烧毁的惋惜，更有对侵略强盗野蛮行径的控诉。像这样有声有色的叙述，学生怎能不受到强烈的感染呢？　　二、注重关联，讲清发展，突出结构，理清条理　　历史是过去的现实，现实是历史的发展。在课堂上，教师除了讲清块状的知识点外，还要注意

3、纵向（或横向）的联系，突出关联，讲出“发展”来。所谓关联，应该有三个方面：　　1.两堂历史课之间的关联。　　2.一堂课历史知识的内在联系。　　3.历史与现实的关联。　　前两点教参上多有说明，而后一种并没有引起教师足够的重视。如目前国内外重大新闻、古今中外科学文化知识等，都可作为联系课文的好材料。如：“第一次世界大战”一章，课文中提到的首次用于战争的简陋的飞机、笨拙的坦克、远程大炮等武器，教学时可联系现在先进的水陆两用坦克、隐形飞机、海湾战争中的“飞毛腿”和“爱国者”导弹。教师略加讲解，学生即可饶有兴趣地

4、了解到武器发展的粗略历史，明白现代技术的巨大进步给未来战争带来的残酷性。再如讲“明治维新”，可从日本向西方学习获得巨大社会进步的事实，联系日本在奴隶社会末向中国隋唐学习、社会性质发生根本变化的历史，使学生了解：一个民族的进步与发展，除了要有一定的历史条件之外，还需要有开放的胸怀，学习外国一切有利于自己的先进东西，从而提高了学生对当前改革开放的认识。这样联系，拉近了历史与现实的距离，学生听来饶有兴趣，易于接受，思想觉悟、认识能力相应也随之而得到了提高。　　三、要有较好的课堂检测形式　　不少历史课缺乏检测，既使

5、检测，也是一背了事。事实上，好的课堂检测对课堂教学有补充、深化作用。在实践中，笔者尝试了两种形式的检测：一种是巧妙利用板书，检测基础知识。在板书时，教师可对简单而学起来又易错的地方，以填空题的形式列出，让学生练习。另一种是设问答疑方式。可以采用教师提问题让学生解答，或学生提问题让教师解答的方式进行。如“第一次世界大战”一章，课文总结这场战争的性质是“一场掠夺性的帝国主义战争”，但学生对具体交战国的参战性质并不能一一区分。我就这样提问：“塞尔维亚参战是否也属于非正义性质呢？”大家讨论后统一了认识：塞尔维亚的参战带

6、有反抗侵略的民族解放性质，是正义的，但从交战范围、参战人数来说影响较小，不改变整个战争性质。经过比较，学生对第一次世界大战的性质有了更清楚的认识。