提升学校素质教学管理

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1、提升学校素质教学管理吉林省永吉县三十四中学孙英武132216【摘要1在当今飞速发展的教育形势下，学校应该是一个开放系统，校长应从外界带来一些有关教育教学的新观念及研宄成果，要不断与外界交流信息特别从兄弟学校中借鉴成功的改革?验，加强与上级领导的联系，取得上级政府、教育行政部门更多的支持和配合。【关键词】：管理、制度、素质、”实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、？调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学

2、校必须把德育工作摆在重要位置，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。促进学校素质教育稳步实施。一、健全学校德育管理系统，明确责任，调动每位德育工作者的积极性进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。对班主任工作山色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校应提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。各学科德育以知识为载体，实现知

3、识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校要制定有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为好职工，进行奖励。二、建立我校实际的管理制度和激励制度学校管理工作应该坚持“以人为木”、“和谐为主”，用以前老校长说的:“用我的心感动你的心，用我的情触动你的情”.建立各种奖励机制，调动教师的工作积极性，一是建立完善业绩考核办法,使工作量化、细化、S标化;二是将考核内容全面化、办法科学化、过程公开化，

4、把考核结果作为评优、评先的主要依据;三是建立合理的内部分配机制，加大奖惩力度,真正体现多劳多得、优劳优酬，激励有效劳动。我校结合实际，加大期中的管理，首次提出期中班级捆绑制即班级的质量和每个老师冇关。期末采取全校捆绑制即学校的教学质量和每位老师息息相关。这种用制度管理人、约束人、教育人，这种人本化的管理是以共识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。约束能使人按要求去做，不放纵自己，不犯错误或少犯错误，我们在约束的同时要从激励着手，争取人心，寓约束于激励中，教师受到尊重、信任和理解吋，才会自觉遵守规章制度。总之，学校管理

5、工作要重视人本管理。这样，对教师的管理才能获得成功。也只有对教师的成功管理，才能发挥、调动起教师的主动性、积极性和创造性，才能做到人尽其才，才尽其用。三、加强教师队伍建设,提高教师的综合素质“百年大家，教育为本，教育大计,教师为本”。要提高教育教学质量、教师的素质是关键，师资队伍建设是办学永恒的主题，学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。（一）帮助老师们树立忧患意识,增强危机感、紧迫感和使命感首先以思想教育为切入点，加强形势任务、职业道德教育，使广大教师认识到在当前家长、学生对优质教育的高需求与教育发展缓慢之间

6、tl益突出的矛盾和学校间竞争日趋激烈的形势下，必须树立忧患意识，增强危机感、紧迫感和使命感;引导广大教师热爱教育事业，无私奉献，以学校发展大局重，自觉树立“校兴我荣,校衰我耻”的观念，与学校的兴衰共荣辱。同吋引导教师树立正确的教育观、质量观和学生观，强化“教育就是服务”的意识，努力争当爱岗敬业、爱生勤业、爱教精业的模范。学校多树立好的典型，积极向上级推荐好的个人，让学校树立正气，让正能量在我校祈祷作用。（二）营造学习氛围，倡导终身学习理念多加强学校的教学教研工作现代教育呼唤素质高、业务精、能力强的教师，对教师提出了更高的要求。创建学d型团队成为学校

7、的重要研宄课题。因此要做好四个方面的工作:第一，开展“校本培训”，创设“促学”氛围。学校要发挥好学科带头人、骨干教师的示范作用,让他们上好观摩课、探讨课，做好教案设计、教材分析示范，以供广大教师学习借鉴，取长补短。每次教研听课后必须说课、评课，让每个教师说不足之处，从而让每个老师由所提高第二，鼓励“自学”，号召教师全程学习，做到工作学习化、学习工作化。通过教师自学弥补自己在知识、能力、观念等方面存在的缺陷或不足，积极提高自己，把学到的知识方法运用于教育教学实践，外化为能力。第三，积极搭台子、铺路子，尽可能多提供走出去开阔眼界、学习提高的机会。加强校

8、与校之间的教学研讨，让我校年轻教师得到提高。学校管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程，单纯从一方面达不到管理的目的，必须多