新课标下小学数学的“练习设计”

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1、新课标下小学数学的“练习设计”张秀芳/河北省南宫市王道寨学IX（摘要）随着新课改的层层深入，这种理念己渗透到了教育教学的各个层面，当然也渗透到了每节课的练习设计中。练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学牛.掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段：也是教师掌握教学情况,进行反馈调节的重要措施。（关键词）小学数学新课标练习设计新课程标准的基木理念指出:“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”随着

2、新课改的层层深入，这种理念已渗透到了教育教学的各个层面，当然也渗透到了每节课的练习设计中。练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段;也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。优化练习设计是减轻学生负担，提高教学效率的有效举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。如何让数学练习散发出新课程的气息，是新理念下教师们所应该共同思考的问题。一、练习的设计应以人为木《新课程标准》指出：“数学是人类的一

3、种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”因此作为数学教师在平时的教学和练习设计中就应该体现现代文明。练习中呆板枯燥的题目要求可以用一个童话故事串连起来，一节课就是一台生动活泼的童话剧演出。或改为体现人文关怀的导语，如连线题、选择题改为找朋友，应用题改为发现问题、提出问题、研究问题、解决问题等。增加练习要求表述的亲和力，使学生感到轻松有趣，让学生在这些导语中充满自信。二、注重趣味性，让学生成为学习的参与者“兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，

4、选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动……”。作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具冇童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。如在教学“能被2、3、5整除的数的特征”吋，教师可设计这样的练请每个同学拿出一套写有0〜9的数字卡片，任选几张摆一个数，同桌之间互相问，能否被2、3或5整除？一个摆，一个答。然后教师出一些数，如能同吋被2、3、5整除的数，让学生一起判断。这样加强了难点训练，使学生在生动、活泼的气氛中，既巩固了知识，又增

5、长了智慧。三、练习的设计应体现数学源于生活，又高于生活数学源于生活，又高于生活。数学练习的设计一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。这样的数学课程才能奋益于学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉。联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学4数学是冇用的，使他们对学数学更感兴趣

6、。在进行分数和百分数应用题的探究吋,我设计了这样一道习题：假如我们班36人去海底世界参观游览，门票每人30元，40人开始可以享受八折优惠，你认为怎样买票花钱最少，最少是多少钱？由于学生的智力水平、生活经验不同，所以设计出了不冏的解决方案：第一种方案:全班36人不够40人，不能享受八折优惠，所以买36张共花30×36=1080元。第二种方案：因为40张可以享受八折优惠，需要花30×40×80%=960元，比第一种少花120元，所以就买40张。第三种方案是买40张花去9

7、60元，然后把剩下的4张卖给其他游客，可以得到120元，相当于买36张只花了840元。这道题的练习综合了商品经济吋代的“打折”等知识，具冇很强的实际意义，与日常生活密切相关。通过练习，不仅培养了学生思考问题全面性，而且激励了学生智力和智慧的发展，让学生充分体会到了“数学源于生活，而又冋归生活，服务于生活”。同时培养了学生的应用意识、创新能力和实践能力。四、设计“开放性”练习，开发学生的潜力数学学d过程不能单纯地依赖模仿和记忆。因此练4的设计要减少指令性成分，增强练的开放性。数学开放题是指那些条件不完备

8、、结论不确定的数学问题。这种开放性问题具有很高的创造教育价值，极富挑战性。它奋利于拓宽学生的思维空间，能奋效的挖掘学生的创造潜力，在培养学生的创新意识方面奋着很大的优势。教师要不失吋机地运用开放性的练习引导学生学会分析、学会筛选、学会思考、学会整合。假如老师让每•一个学生都做同一张统计表，那么老师就不会发现学生的“奇思妙想”，更不可能关注到“内向女孩”的心理需求。而我设计的这题既让学生记忆深刻，牢固掌握了“简单的统计”这个知识点，又加深了师生之间的感情。