以身体部位为“运动器械”的幼儿体育活动

以身体部位为“运动器械”的幼儿体育活动

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时间:2018-11-12

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1、以身体部位为“运动器械”的幼儿体育活动:G812文献标识:A:1009-9328(2012)02-000-01    在各种运动器械多样、复杂的时代,丰富多彩的体育活动盛行起来。但是,面对挑战,器械的安全也成为关注的话题。孩子天生喜欢运动,他们也有适合自己的运动方法,他们把自己的身体当作“运动器械”的体育活动是值得关注的,本文就这个观点,进行了初步的分析和解读。  关键词自然游戏绿色和谐  随着社会的发展,教育信息的传递,孩子健康已成为社会和幼教机构的焦点。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,幼儿园必须树立正确的健康观念,把促进幼儿的健康放在工作的首位,

2、除了有一个良好的卫生保健的习惯,组织孩子开展体育活动则是另一个重点。在运动器械的配合下开展体育活动,是增强体质的普遍形式。同时,有研究表明,开展有效的体育活动对孩子的社会性行为有很大帮助,还能够减弱孩子“以自我为中心”的行为偏差。在实际操作中,我们发现以孩子为主体,通过与同伴身体部位的接触,更有利于孩子的情感和能力的综合发展。因此,借助这样的一种形式,重视孩子肢体之间的互动交流,情感交往的能力更有帮助,这就是对身体成为“运动器械”概念的初始。  一、幼儿身体部位之间的接触是自然的  幼儿发展是在天性的基础上展开的,游戏是孩子的天性,游戏对于儿童来说,就

3、是一种自然现象,一种独特的表达方式。孩子之间的交往无处不在,身体之间的接触是最直接最有效的沟通渠道,一种独特表达的游戏。正如加达默尔从哲学的角度对游戏进行的诠释,不管游戏者是否进行着游戏,游戏都是存在的。在孩子的眼里,任何活动都是游戏,孩子们喜欢游戏,喜欢与同伴互动、分享对方的经验。只要游戏者的投入,这种以身体为运动器械的体育活动外显特征就更加明显。  幼儿园体育活动最能体现的就是“徒手游戏”,没有借助任何器械,孩子也能乐不思蜀.究其根源,即肢体之间的接触,能够增加孩子之间的情感交流,能够让孩子之间的互动更加价值,能够体会到人与人之间的平等与分享。根据

4、西方心理学家马斯洛的人类需要的七个层次的理论,孩子成长需要交往,以肢体方式进行交往,以这样的一种动态的体育活动形式进行交往,是最自然的。同时,这是身体活动的需要、认知的需要、社会交往的需要和自我实现的需要。需要的满足带来了快乐,快乐作为强化物使幼儿对同伴之间产生兴趣,兴趣和快乐这两种情绪体验相互作用、相互补充,进一步支持和促进幼儿去前行,这就是“身体部位”作为运动器械所带来的自然效应。  二、幼儿身体部位之间的接触是绿色的  现代社会要求幼儿园注重幼儿教育资源的开发与利用,于是,我们一直在寻找一切可利用的资源。其实,我们往往把成人的思想强加给孩子,忽视

5、了孩子本身所带来的教育效应。各种各样的体育器械能够给孩子带来很多的刺激、挑战,但不能够满足孩子自身交往的情感需要。因此,以孩子为主体开展的体育游戏,才是真实。作为幼儿教师,应该让孩子有更多的机会展示自己,有更大的空间去交往。以身体部位作为“运动器械”,弥补了传统的运动器械的呆板,增加了孩子之间情感交流,这也是最生态的教育资源的明显特征。  随着幼儿教育的改革,越来越重视从小训练孩子的社会交际能力。美国迪堡大学的社会学家发现,肢体接触在很多情境下能够产生好的效果。最重要的是,树立绿色的幼儿教育观,就应该把孩子当作理念的传播者和实践者。绿色的发展观也要求我

6、们转变教育发展方式,教育组织形式,促进教育的内涵。尽管,他们不知道自己的身体部位已经成为一种最绿色的教育资源,但是他们能够用自己的身体玩出有效的体育活动,是值得尊重的。我们始终坚持以幼儿为中心,尊重孩子的学习规律和身心发展规律,充分发挥孩子的主体性和创造性。  三、幼儿身体部位之间的接触是和谐的  人的发展是需要人与人不断交流,除了语言上的交流,还需要肢体的交流。不断成长的孩子,更注重的精神层面的发展。然而,这些静态的运动器械不能完全达到这个效果。只有孩子与孩子身体之间的互动,才能补偿这一缺陷。比如,孩子的身体可以作为山洞,让朋友钻;作为小河,让朋友跳

7、;作为胶水,让朋友粘人;作为风车,让朋友转;作为皮球,让朋友拍等等,这种以身体部位作为器械的运动,不仅能够达到锻炼身体的目的,还能够培养孩子的自信、信任、勇敢等品质,更重要的是学会分享与感恩。孩子之间的关系,就在这种体育活动中变得亲密、平等、和谐。  在实践中,一些多数人参与的互动,更有利于团队之间的合作,增强集体荣誉感,提高孩子的竞争意识。比如,蜈蚣爬,恐龙谷,大风车,熊和石头人,人枪虎等游戏。从这些实例中可以发现,越是身体部位活动的多,越是有意思,教育效果越是明显。没有运动器械,只借助孩子的身体部位,在孩子们玩得兴起的时候,还能语出惊人;在中间休息

8、的时候,还能听到讨论,制定策略。尤其是大班的孩子,主动意识增强,组织能力也凸现出来。孩子们自发

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