学生创新精神与实践能力的培养

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1、学生创新精神与实践能力的培养李宝军1王暖秀2郭__________士英21.吉林省辉南八中，吉林通化1351002.吉林省辉南县杉松岗镇中心小学，吉林通化135100：培养学生的创新精神和实践能力，是实现新课程改革的两个重点，这是教育方针的新发展，是人才观，质量观的进一步深化，学生的创造精神和实践能力，并不是由教师灌输出来的，乃是靠学生自己去经历一个实践感悟的过程，这样我们就应该在，学生中大力培养学生的创新精神和实践能力。创新能力的培养主要包括创造思维能力，创造想象能力，创造性的计划、组织与实施某种活

2、动的能力，这是创新的本质力量之所在。根据小学生创新精神和实践能力培养的特点和要求，在学科课程和活动课程有机结合的学校课程体系中，营造良好的“创新、实践”氛围，构建“创新、实践”的课堂教学体系和评价体系。关键词：创新精神；实践能力；培养：G633.3：A：1671-5861（2016）12-0071-01研究性学习，有利于培养学生的创新精神与实践能力，研究性学习，能让学生成为学生的主体，拓展学生的思维方式，使学生个性得以发充分发挥。促进学生的创新精神的培养，由学生根据个人的兴趣、爱好选择自己喜欢的研究课

3、题，不受教材约束，在老师指导下，开展研究活动，与通常的课堂教学比较，更有利于充分发挥学生的个性，研究性学习，学生通过对实践问题的研究探索及解决，使学生体会成功，形成一种一切从实际出发，不循规蹈矩，不迷信权威的思维习惯，它不仅能激发学生的直觉思维和灵感思维，而且在研究活动中，还可以产生新的联想，新的想象，新的见解，使创新思维有了驰骋的天地，促进了学生创新精神的培养。可以激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题，表达观点的能力，提高学生的实践能力，实践能力的培养与学生兴趣的培养是相互统一的，课堂教学相对枯燥，

4、是学生学习兴趣不高的主要原因，研究性学习，以他的生动性、直观性、实践性、参与性的特点，调动学生对书本知识的理解、关注、质疑，进一步探讨的兴趣，学生在研究学习活动过程中，对所需要的种种情况，需要通过自己去操作，去实践，去调查，去观察发现和分析比较，并运用所知道的知识去解决，这样，学生增进了对社会的了解，锻炼的意志发展的能力。在实践中悟出的结论，与老师讲授中得到的，或通过反复书面作业记下的结论大不一样，学生在获得知识的同时，实践能力也得到了提高，研究性学习可以培养学生，探索知识的能力，使学生学会学求知，完

5、善知识结构，给学生创造和解决实际问题创造条件，在当今社会信息丰富，我们要教会学生应该掌握学习求知的方法，拥有发现问题处理信息的能力，现在衡量人才的标准，也已经由知识积累，变成知识检索和知识的创新，人们应该在短时间内，用最有效的方法，获获取原来不知道的知识，学生在学习中，进行社会调查，从图书馆、因特X等处，广泛收集有关资料，并对之进行整理归纳和取舍所知，是探索求知的能力得到了锻炼，知识结构得以完善，为学生创造和解决问题创造了条件。培养学生创新精神与实践能力，是时代与社会赋予教育工的一项新的任务，学生的学

6、习必须成为新时代教学工作的一种趋势，作为教育工，应清醒地认识到这一点，指导学生学会学习也是教师自身素质的检验和提高的过程，每一位教师必须把指导学生学习，进行科学学习，当成一项教学基本功。教师要具有独创精神课堂上能够随机应变地进行创造性教学，有独到新颖的见解和因材施教的教学方法，有旺盛的求知欲望和强烈的事业心，责任感和好奇心，经常积极进取和从事创造性活动的不竭动力。俗话说，知识是思维的基础，而创新是思维，更必须以扎实拓宽知识为前提，人们如果缺少具体指示，或知识单一，则思维就是空洞的框架，更谈不上创新思维

7、，在教学当中，要注意结合，当地的自然情况和生产生活实际，对学生的思维，进行开阔，不能让学生死记硬背硬背，教师要结合教学内容，开展课外活动，开拓学生视野，拓宽知识面，培养学生创新思维，在教学工作要经常有意识地指导学生，进行创新思维与能力的培养，中小学阶段是培养学生创新意识和创新能力的黄金时段，无论是学校教育工还是学生家长，都应抓紧这一有机时机，有意识地开发学生的创新潜能，在培养学生全面素质的土壤里，播下创新的种子为学生的终发展打下良好的基础。教师在教学实践中，不妨给学生一个空间，让他们自己往前走，不妨给

8、学生一点时间，让他自己去安排，不妨给学生一些条件，让他自己去锻炼，不妨给学生一个问题，让他自己去找答案，不妨给学生一点困难，让他自己去解决，不妨给学生一个机遇，让他自己去抓住，不妨给学生一个冲突，让他自己去讨论，不妨给学生一个对手，让他自己去竞争，不妨给学生一些能力，让他自己去选择，不妨给学生一些题目，让他自己去创造。教育的生命力，在于蓬勃的创新精神，而创新能力的培养，需要从培养学生质疑你开始。要想全面提高学生素质其核心内容就是创新教育，创新是一种不断地