简谈刍议小学数学教学中的提问艺术

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1、简谈刍议小学数学教学中的提问艺术导读：刍议小学数学教学中的提问艺术是一篇关于学生和教师的小论文格式范文模板，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。张六审晴隆县花贡镇竹塘学，贵州黔西南561402中图分类号：G623。5文献标识码：A：10027661（2016）07003701学数学课堂上精心设计、恰到处的提问，既能够巧妙激趣，让学生主动积极地探究数学问题，又能够激活整个数学课堂，实现良的师生互动.当然，提问是讲究艺术性的，漫无目的的、不注重时机的随意提问将会适得其反，影响数学课堂质量的提升.学生和教师小论文格式范文模板以下主要分析了学数学课堂上提问艺术的

2、应用策略.一、巧妙创设情境，提高提问的趣味性当前，学数学课堂上教师一言堂式的教学方式还普遍存，教师讲得兴，学生却听得无精打采，严重制约了学数学高效课堂的构建.教师的提问要源于课本，高于课本，也是说教师的提问不能脱离教材内容，但是不能局限于课本问题，要增强提问的趣味性，通过趣味提问吸引学生注意力，让学生主动学习数学.比认识人民币教学时，教师以通过创设情境提问：黑板上给学生画出1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元，然后设置问题：明要去买文具盒，文具盒价格是32元5角，他有几种拿钱方法，你能帮他出出主意？通过这种问题情境的创设，以抓住学生的奇心理，激发他们的求知欲，让他们探究

3、过程中认识人民币、学习新知识.二、为学生创造机会，使学生去思、去想、去问教师不仅要每节课堂上创造质疑机会，还要使学生真正开动脑筋想问题，能提出有价值的问题或自不懂的问题.把这一时间真正利用起来，而不是走走过场而.为了使学生会提问题，教师以有意识地进行一些训练，以站学生的立场上，以学生的身份去示范提问题.比，二年级教材学习了角的认识，对于什叫角、角部分名称、角的大与边的长短无关这些内容，学生经知道了.还有什问题？学生答道：没问题.真的没问题了？那我来问个问题：角的大为什与边的长短无关呢？经过讨论，大家明白了，角的边是怎么写学生专业函授论文播放次数：3020评论人数：2545射线，射

4、线是没有长短的，以，角的大与边的长短无关，角的大决定于两条边张开的程度.教师从学生的角度示范提问题，久而久，也让学生有了提问题的意识.引导学生提问题的时，培养了学生积极思考问题和解决问题的能力.三、要注意问题提出的适时性课堂提问要抓住时机，看准火候.，教学求平均数应用题时，当学生采用移多补少的方法把几个不相等的几份数平均分成相等的每份数时，教师接着提出这样几个问题：果要求我们班本篇刍议小学数学教学中的提问艺术文章原创shuoshilunwen/96813.上全体学期末考试中的数学平均成绩，仍用刚移多补少的方法还行不行？那该用什方法计算呢？提问后让学生自学教材，找出计算方法（基数求

5、法）.这种利用学生急于求知的心理适时地提出问题，激发学生求知欲的方法，能有效地唤起学生的学习兴趣.四、提问要有新颖性奇心人皆有，尤其是学生.样一个问题，提出时平平淡淡，既不新颖又不奇特，而是老调重弹，那学生不能被吸引.相反，果教师设计时多花一点心思，比变换一下提问的角度、利用多媒体辅助教学等，使学生有新奇感，那他们会产生兴趣本篇简谈刍议小学数学教学中的提问艺术论文范文综合参考评定下度:最新选题，会积极动脑思考.有位老师上公开课用字母表示数时，利用多媒体出示儿歌：一只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿;二只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿三只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿;四只青蛙……

6、学生们特感兴趣，一口气读了很长一串.这位老师提问了：奇怪了，儿歌没有了，你们怎还能读下去呢？你们从数学的角度发现这首儿歌存着数量关系，那你们能把们表示出来？对于这样的问题学生回答的积极性很高，从而提高教学效果.五、面向全体，提问准确提问要面向全体学生，让全体学生都积极思考后，再指名作答.教师提问还要抓住学生的心理活动的规律，掌握学生的最佳情绪，会压抑学生的思维活动，丧失思维的兴趣.教师先提出问题后再指名回答，以调动全体学生的思维.提出问题后要给学生留有一定的思考时间，免得仓促应战，答非问.另外，还应注意兼顾不层次的学生，难度较大的问题，让优秀学生回答，以发挥他们的学习潜力，通过他

7、们的回答去启发其他学生较容易的问题，让基础较差的学生回答，以调动他们的学习积极性.提问这种启发式的教学方法，既能启发学生的思维，活跃课堂的气氛，又能激发起学生的学习兴趣，时学生回答中也锻炼了语言的表述能力.此我们要多用、善用，要多研究提问的技巧来丰富我们的数学课堂教学，以使我们的学生感受到更多的数学的美.（责任编辑曾卉）