小学《学文摘·用文摘》读书札记

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1、小学《学文摘·用文摘》读书札记;姓名刘春燕时间2012、11正式上课之后，我觉得他像我们班的一个客人，而不是班级的一员，虽然在动员全班时我都会算上他我们班级是四十个人一条心、四十个人就是一家的兄弟姐妹，但心里依然觉得他更像一个来串门的邻居。没有情感的交流,对他甚至连语言都很吝啬，因为我觉得即使交流也是徒劳。有时候我甚至悲哀的觉得，在我绘声绘色的讲课，同学们开心地做游戏时，他发出的那一声声笑，是否是发自内心的欢笑还是随声附和？或者说是觉得我们的举动很好笑？不知道，我无法了解他的思想，无法走进他的世界。为数不多的交流仅仅只是他在告学生的状老师谁谁打我、老师谁谁拿我东西，而我也仅仅是安慰

2、他几句，再批评一下那个犯事的同学。其实大多数情况下他都是安静的，同学们都似乎感受不到它的存在。上课之前牵着妈妈的手进来，放学之后，提着妈妈收拾好的书包，牵着妈妈的手回家，一米七的个子感觉更像是一个小小孩子。他会写的字只有入、大，每天在我讲课时，他都会拿着铅笔重复写着这两个字，在学生写作业时，他在写这两个字，写这两个字似乎成了他每天唯一的功课。的是，现在我是从心里觉得这是真实的四十个人。记得在《谛听教育的春天》中我读到过这样一句话：没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野；没有人能够知道教育的发生，只有当它让学习者的心灵扬起风帆；没有人能够知道孩子的灵慧，只有当他们自由地思

3、考和实践。看到这个孩子我又重新想起了这段话，我不知道他心底的颜色，但我相信那里一定纯洁无暇，我不清楚该对他实以怎样的教学内容，但我自信爱的教育会滋润他的心田，相信给予他充分的信任、让他自由的思考与实践，会使他无忧无虑地成长，让他在自己的人生舞台快乐舞蹈。学习专题教育素质大家谈主要内容简析：《教育文摘》2012年第3期中教育素质大家谈《对学生的评价必须多元化》中钱志亮说过每个人都有特长，人不可能成为全才，家长老师不能用无法达到的目标要求孩子，要扬长避短，对孩子多鼓励。这句话对我触动很大，见到我们班的一个随班就读生后我重新想起了这句话。读书心得：春风的颜色刚开始接这个班的时候，就听说班

4、里有一个智障儿童，好像还有时还打人，当时就犯了难，本来我们班就不太好管理，我又是初来乍到，感觉无疑是雪上加霜。第一次见他是开学一个月之后，远远见着一个高高的男孩，牵着妈妈的手向我走来。走近，躲在妈妈的背后，咬着大拇指斜着眼睛怯怯地看着我，这双眼睛里包含着怎样的内容？惊恐？害羞？空洞？无意识？我不知道。我曾试图教他其它的字，但他没有学会，于是他依然只是会这两个字。课间他孤独地做在教室里写这两个字。我觉得我无能为力，唯一能给的只有苍白的怜悯。但他好像并不需要，他只活在他的世界中，那个世界是我无法进入的，这是我的悲哀。直到有一天，学生们上体育课去了，班里只有我和他，照例是我在忙我的备课，

5、他在写他的字没有任何交流，大概他也忽视了我的存在吧！当时刚上完美术手工课，还没来得及收拾，教室很脏，甚至讲台上也有纸花。忽然，他站起身走到教室后面在地上来回转头找东西。我发现了异样你在干什么？我要扫帚，扫地。他结结巴巴的说。我当时惊呆了，原来他并不是没有思想，他有一颗善良的心，见到教室脏他也想为班级出一份力，他也知道自己是班级的一分子，只是以前我没有给他机会。我说老师和你一块打扫，那天我们俩个人用了半个小时的时间把教室打扫干净了。那是我们接触时间最长的一次，看得出他很开心，虽然我们的交流依然不多。从此以后，他又多了一项工作为班级拖地。相信这是他乐于干的，因为在每次劳动的过程中，他都

6、会冲着同学们开心的笑。而这也是我们乐于看到的。现在我班级动员时依然会说我们四十个人一条心，不同