《写人要抓住特点》教学设计

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1、科目:语文年级:七教学设计:刘义志审核:于爱凤时间:2015-4-4编号:11《写人要抓住特点》教学设计【教学目标】 1.学会观察人物特点,写出人物个性。  2.初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。3.培养学生的观察能力,领悟能力。【教学重难点】学会观察人物特点。运用多种描写方法,写出人物个性。【教学过程】一、导入新课(一)猜图引入  猜猜他是谁?通过展示名人图像,和外貌描写,激起学习兴趣,师生共同分析:我们为什么这么轻易的猜出人物,引出作者抓住人物鲜明的特征,写出人物个性。但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像,就用“像苹果一样红

2、”来形容脸,就用“小酒窝”来标明特征,常会造成“千人一面”的笑话。那么,如何让我们所写的人物鲜活起来呢?出示课题《写人要抓住特点》。(二)明确训练目标: 1.学会观察人物特点,写出人物个性。  2.初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。3.培养学生的观察能力,领悟能力。二、先学环节(7分钟)自读课文110——111页:勾画关键信息,明确写好人物应从哪些方面入手?根据文段提示,回读本单元相关课文的相关片段,体会各种写作方法。特别是13课和14课。并归纳如何抓住人物特点:三、后教(8分钟))带领学生学习四种描写方法。肖像描写  出示鲁迅图片思考这

3、段文字是从哪几方面写的?特点分别是什么?体现了什么个性?指导:写作之前要细心观察,要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选,选出最有特点之处,再放大,将这一细节扩大化,运用点夸张手法也未尝不可。  强调:切忌面面俱到,从头到脚泛泛而谈,而应该有所选择,有所侧重。看漫画,强化“特点”。教师出示长相有特点的名人肖像漫画,指导学生通过漫画强化对“特点”的认识。动作描写通过欣赏经典动作描写文段,从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。3科目:语文年级:七教学设计:刘义志审核:于爱凤时间:2015-4-4编号:11  语言

4、描写学生通过诊治句子语病归纳:语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。精彩的短信欣赏:1.妈妈回给女儿你哥哥说他已经三十岁,不再回家吃晚饭。你二十八岁了,却为了下面条,叫我千里迢迢去示范!我命苦啊!怎么出生两个这样奇怪的小孩!(妈妈的责备与烦恼)2.妈妈写给爸爸儿子无情,不肯回家吃晚饭。女儿无能,连下个面条都不会,看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼,你想怎么吃?红烧?还是干煎?(一来诉苦,二来表贴心,却撒娇提问,让人啼笑皆非)3.爸爸回给妈妈别无聊了!自己做决定

5、吧!我几分钟后得开会,这可是关系到几百万的生意!万一生意泡汤,到时候,我们就真的只能吃炒鱿鱼了。(爸爸的身份?爸爸的职业?)由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同,所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象,想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘,用描写知识分子的语言描写劳动人民,这并不是你描写的人物自己在说话,而是让他们说你设计的话,这是一定要避免的。6心理描写 文段欣赏:1.我几乎还不会作文呢!我也不能学法语了!难道这样算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这

6、些,我多么懊悔!2.自言自语式:我什么也没有看见,这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。小结:人物描写方法要点归纳:必须抓住人物的特点,特别是性格特点。不能千人一面,没有特点的人是不存在的,世上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人,即使是双胞胎。必须注意多种描写方法的灵活运用,但不可面面俱到;要把人物放进具体的故事中,让人物活在具体的时空里。切忌为描写而描写,必须要有一个统一的主题,特点有很多,必须为主题服务;要么删不符合的描写,要么调整主题。四、当堂训练——大作文(一)写一写:写作训练—

7、—《我的同学》提示:1.选同学,巧取名。我的同学xxx,要从班上选择你熟悉的同学,最好是一个人,也可以是几个人——3科目:语文年级:七教学设计:刘义志审核:于爱凤时间:2015-4-4编号:11ABC,但不能使用人物原名,起一个独特的化名可是艺术,写好后读给同学听,看看大家能否猜出你写的是谁。2抓特点,细描绘。仔细观察这个同学最突出的特点是什么:相貌、衣着、声音、脾气性格、习惯动作?然后围绕特点细节加描绘,用具体的细节丰富人物形象,凸显人物特点。3.选事例,明详略。让人物“活”在在典型的事例中,突出任务的个性和思想,单个事例,不刻意追求事件的完

8、整性,多选展现个性的小事情,也可以是多个事情,但要注意详略结合。4请认真书写,不少于500字数,时间40——45分钟使用补充,小作文,可只关注1、2两

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