“我能行”激励着他.

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1、“我能行”激励着他.“我能行”激励着他"我能行"激励着他南阳里小学黄俊文小达同学是班级里是出了名的"大王",他不爱学习,学习基础差,平时自由懒散,经常打架,活泼有余,守纪不足,学习上存在着自卑的消极情绪。经过一段时间的观察,我发现小达同学由于基础知识不扎实,不过关,因此学习新知识听不懂,不易掌握,对学习自然失去信心了。作业拖拖拉拉,自控能力比较差,还不时有同学来告状小达同学打人了。但我又看到了他爱表现自己,上课发言较积极等闪光点。要想转变小达同学,只有充分地利用他的优点。我认准了这个方向,从而进行了以下的做法:一知错就改,"我能行"一天中午,小达同学又欺

2、负同学了,我走过去请他到办公室谈话。他以为这下又要挨批评了,低着头默不作声。看到这情景,我用平静的语气问他:"小达,同学们在玩游戏,你去影响他们,这样好不好呢?"小达说:"不好。""既然你也知道不好,那以后就不要再去影响同学们做游戏了,好吗?"我采用了顺水推舟的办法。"好的。"小达回答。这时,我用肯定的带有表扬的语气说:"小达同学能知错就改,黄老师很开心,希望你今后和同学们团结,你能行吗?"他点了点头。接着,我拍了拍他的肩说:"小达同学,同学们对你有点些意见,你知道吗?""知道。""你有什么话要对黄老师说吗?"我用一种知心朋友的语气对他说。小达看了看我,

3、见我在朝他微笑,似乎放下了什么负担,就慢慢地说出了他在家里的一些情况。我认真地倾听他讲的话,知道他父母在外摆摊做生意,平时由爷爷奶奶带,在家里是"小皇帝",百依百顺。独生子女的通病就是任性。我耐心地跟他解释、分析,指出哪些是正确的,哪些是错的;哪些应该做,哪些不应该做。看小达的态度是诚恳的,倒像是真的明白了许多,还说今后一定要努力。的确,自此以后,小达同学再也没有特意找同学麻烦了。错误,他已经改正。二为班争光,"我能行"一次,学校举行乒乓球比赛,我班推荐五名同学参加全校评比,四名同学选出来了,在确定不了还有一个谁去的时候,我想到了小达同学。他的球技还可以

4、。当我在全班面前宣布五位参赛名单中有小达同学的名字时,全班哄堂大笑,窃窃私语。小达同学也低下了头。为了不伤害他的自信心和自尊心,我在班上说:"你们学过《骆驼和羊》的故事吗?""学过。""那你们受到了什么教育呢?"我特意叫了一些起哄最起劲的同学谈体会。然后,我再说:"人无完人,每个人都有自己的长处和短处,再好的人也有缺点,再不好的人也有一些优点。我知道你们对小达同学平时的表现有意见,但课后他和我谈话已有悔改的意思;再说他的球技还是不错的。我们不能因为他有缺点而埋没他的优点,对不对?"此时,我看到小达同学的头抬起来了,他站起来对着全班同学说:"请大家相信我,

5、我一定会尽最大的努力去比赛的,我一定能行"。同学们听了,愣了愣,随即报以热烈的掌声。比赛结果出来了,小达同学跑来找我,兴奋地说:"黄老师,我得奖了,我得了第四名!"我从他的语气和神态里可以感到小达同学内心的喜悦。我真为他高兴,我也真为我的明智选择而高兴。同学们也改变了对他的看法。我语重心长地对他说:"老师早知道你能行的,只要你努力,你一定能行。乒乓球比赛是这样,做其它事也是这样。"小达同学若有所思地点了点头。从此,小达同学的自信心大大增强了。三努力学习,"我能行"成绩上不去是小达同学最头痛的问题。平时面对学习上的难题,他总是显回避之意,不愿去面对。于是,

6、我又找他来谈心。我运用故事启迪法,向他讲了众所周知的张海迪姐姐的故事,然后让他自己与张海迪姐姐的行动作对比,结果,他被张海迪姐姐的故事打动了。他说了这样的一句话:"其它困难我都可以克服,学习上的困难又算得了什么?要打倒他,我也一样能行!"自此以后,他在各方面都比以前用功了,遇到不明白的地方主动请教老师,还经常主动让我给他巩固知识,帮助他解决学习上的问题。慢慢地,他的听写、测验成绩也开始逐渐地提高。自此以后,我经常用"老师相信你能行"的话来激励他,一次次的进步,让小达同学尝到了成功的喜悦,也看到了自己只要认真对待事情,事情是可以做好的。他更发奋了。办公室里

7、,经常能看到他的身影,他正在向老师请教呢!教室里,时常能看到他和同学们共同讨论、共同学习的情景,与同学也能和睦相处了。老师给他创造了表现的机会,没有歧视他,他在一次次成功面前,自信心倍增,精神面貌发生了很大变化。目前小达同学正在进步的道路上继续努力,我也获得了这样的启迪:因多做,而做得到;因做得到,而获得成功;因获得成功,而获得自信。[这篇文章来自..，]