浅谈多元化评价在英语教学中的应用

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1、浅谈多元化评价在英语教学中的应用：新课改指出，学生是教育的主体，一切为了学生的发展。教学评价采取多元化评价方式，评价要突出学生的个体差异，评价中，不仅要重结果，更要重过程。通过评价，促进学生全面发展，引导学生自主积累经验，体验和感悟评价中的乐趣，提高学习兴趣，并使学生不断认识自我、发展自我。　　关键词：学生;英语教学;多元化;评价　　　　随着时代的进步和发展，传统的教育评价已不适应素质教育的需要，多元化教育评价应运而生。传统教育评价中，教师是唯一评价的主体，一方独断，学生处于被评价的地位，评价只注重学业成就，唯考

2、分是人才，忽视对学生学习过程的评价，评价只重结果，这种评价扼杀了许多学生其他方面的潜能，不能突出学生的个体的差异，培养学生的学习积极性，主动性以及学习习惯形成。而新课改提出的多元化评价，从以往的甄别式评价转向发展性评价，评价的最终目的是促进学生的全面发展。评价中，既关注了学生的学习结果，又关注了学生的学习过程，评价反映了学生的学习成绩和进步，同时也引导学生自主积累学习经验，体验和感悟评价过程中获得的乐趣，体验成功与进步，为自我进一步发展打下坚实的基础。　　众所周知，英语学习的最终目的是让学生能用英语进行交流，教学

3、中通过听说读写等方面的训练，使学生掌握基本的基础知识和初步运用英语交际的能力。为了培养学生学英语的兴趣，养成学英语的良好习惯，在教学中可采用以下几种评价方式来激发学生、鼓励学生。　　1.课堂评价　　课堂评价是促进学生成长和提高教学质量的教学手段。在教学中，课堂评价对学生学习起着至关重要的作用，课堂评价的好坏决定课堂的教学效果，积极而有效地课堂评价使学生感到如沐春风，能提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果。那麼，如何正确使用课堂评价，并使之为教学服务，是我们共同讨论的课题，在这里，简单介绍我在课堂教学中

4、采用的几种评价方式。　　我们都知道，农村学生与城市学生不同，除了课上学英语的时间，他们很少再有运用英语的机会，因此，大部分学生对英语学习不感兴趣，学习起来缺乏积极性、主动性，对英语的学习从最初的新鲜感慢慢变为零，学习成绩一塌糊涂。为了改变这种现状，培养学生的学习兴趣，在课堂上可采用口头语评价和肢体语言评价来激励学生。　　课堂提问，问题回答正确、流利的学生，我会说“Good”,，“Yes”“Verye,Ihopeyoue.”对回答问题稍差的学生，我会说“Don’toreandmorewonderful”，作业较好的

5、评写为“Ithinkyouwillbegettingbetter”，作业进步的评写为“Ihopeyouwillcatchupwithothersdudents”,对经常不按时交作业的学生，了解不交作业的原因，采取相应的措施，多鼓励、少批评，督促补交上作业，并养成按时交作业的习惯。　　2.3学生互评　　学生互评是一种新型的作业评价方式。这种评价方式的目的是让学生互相学习、互相监督、互相借鉴。评价过程中，学生既能看到别人的优点，又能发现自己的缺点不足，评价结束后，要求学生进行自我反思，找出觖决问题的方法，争取尽快缩短

6、自己与其他同学的之间的距离，改变自己，发展自己。　　学生自评可以以小组或者班级为单位，每两周或每月举行作业展览，从作业书写到质量，以及交作业的情况，进行等级评价，并说明评价理由，评出作业标兵，书写能手，作业进步者等等。设立各种奖项，给予简单的物质奖励，以此鼓励学生。　　2.4家长评价　　家长评价则是让家长对学生回家做作业的书写习惯及情况进行评价。通过家长监督与评价，学生在家庭作业书写质量上不断得到进步，得以改进，养成写作业的好习惯。　　为了更好地体现家长评价，教师每次布置作业时，要求家长给学生签字，以保证学生及时

7、完成作业，同时让家长更多了解自己孩子的学习状况，及时和教师沟通，共同培养学生。　　3.终结性评价　　终结性评价是对一个学段的教学质量进行评价，其目的是检测学生综合运用语言的能力，科学地、全面地检查学生一段学习结束后所具有的语言水平。　　总之，评价是教学中不可缺少的调节的手段，他对学生一生能力的培养和知识的掌握起着至关重要的作用。因此在教学中，我们只有把上述几种评价方法有机地结合起来，关注每一位学生，客观地评价每一位学生，促进学生个性发展，培养学生学习兴趣，才能实现评价与教学一体化，才能让学生在交流互动中发展，为将

8、来更好地适应社会奠定良好的基础。