浅谈小学语文的思想品德教育

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1、浅谈小学语文的思想品德教育　　教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》第二部分“课程目标”明确指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”这说明语文教学不但担负着发展学生智力，培养能力的任务，而且还担负着思想政治和道德品质教育的任务。　　中国古代文学历来强调“文以载道”，文学的主题偏于政治和伦理道德。《诗经》就是以诗言志，唐宋古文运动进一步提出“文道”合一的而以道为主的思想。我们今天的语文教学，自然也应该贯彻文道统一的思想，在语文教学中注意结合思想政治教育，搞好社会主义精神文明和道德建设。

2、教书育人，是教师最基本的职责。教师在履行自己的职责的过程中，对学生进行思想教育，语文教师更是责任重大。我近几年一直从事语文教学，深切体会到在渗透思想品德的过程中，不能进行空洞的政治说教或牵强附会，而是要在教学过程中，水到渠成地对学生进行思想品德教育，才能达到良好的效果。　　我认为这是完全可能做到并且能够做得很好的一项工作。比如可以从以下几个方面入手：　　一、在语文教学过程中进行爱国主义教育　　爱国主义是学校德育永恒的主题。在社会主义市场经济不断发展的今天，仍不失为德育的主旋律。苏霍姆林斯基说：“4要使爱国这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须---形象地说---悉心耕耘儿童

3、意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。”要在学生的心灵里播下爱国的种子，就必须充分利用语文课堂教学。如何使蕴涵在语文教材中的德育功能充分发挥作用，这就需要通过教师的言行举止和一系列教学活动，有意识的给学生以暗示、熏陶、感染，使学生潜移默化地获得知识，受到教育。　　二、在语文教学过程中进行审美教育　　审美教育是比道德教育影响更深、比艺术教育范围更广的一种教育，其目的是培养学生健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，创造合理美好的人生。简言之，美育就是培养提高人的审美素质。语文课中蕴含着极其丰富的美育因素，因此我们在语文课上应经常引导学生去发现美、欣赏美、创造美。在语文教学中，注意触发学生

4、情感，使学生在对文中美的人、美的事、美的物、美的景的欣赏中油然而生发热爱、向往和追求的欲望，是提高审美情趣的一个重要手段。教师要根据课文题材，体裁、思路、风格和表现手法的不同，采取相应的方法，调动学生的情感，产生共鸣。　　三、在语文教学中进行思想道德教育，必须运用正确的方法　　语文教材给语文教学进行思想道德教育提供了广阔的天地，但要达到预期的效果还需要有正确的方法。　　1.要以情动情。心理学家告诉我们，人的情感可以相互感染，相互影响，从而产生相同的情绪和体验。因此，在语文教学过程中，教师必须用蕴含在课文中的作者的高尚的思想感情和自己健康的真情实感去叩击学生的心弦，激起学生感情上的共

5、鸣，达到教育的目的。　　2.善于因材施教。语文课不同于政治课，它具有“隐型”4性特点，因此绝不能把语文课上成政治课。语文教学中势必联系到思想认识、政治立场问题，应在文章的深层去挖掘，融汇到教师的语言感情中去，这样才能在讲解和与学生的互动中使学生心领神会，心悦诚服。　　3.善于寻找突破点。语文教材中每篇课文都与一定的思想教育内容相联系，但不可能面面俱到。这就要求我们在教学中寻找课文的突破点，使思想教育在整个语文教学中既不露痕迹，却又能贯穿其中，长流水，不断线。　　4.善于采取多种形式。在语文教学中进行思想教育，除了课堂教学这一主渠道外，还可与口头作文、专题讲座、演讲比赛、作文比赛、课

6、外阅读、社会调查等结合起来，使思想道德教育变得生动活泼，卓有成效。　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：任何一种教育现象，学生在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果就越大。在平时的课堂上，教师一张笑脸，一次表示赞许的表情示意，一个充满鼓励的眼神，都能鼓励学生潜心读书，收到良好教育效果，所以在语文教学中对学生的思想教育不能光靠教师的灌输和说教，而是要循循善诱，在教学时善于抓住最佳时机，让学生在不知不觉中接受。在教学中灵活、充分发挥语文知识的德育功能，就要求教师提高自身的思想素质和教学艺术，在教学中如春风化雨露，润物细无声，从而取得高水平、高效率的思想教育效果。4　　综上所述，把语文

7、教学与思想道德教育有机结合、坚持文道统一，这是一个值得探讨的问题，也是一项持久性的工作。学生灵魂的塑造，不是某一科、某一课就可以完成的，它要靠师生长期的共同努力。在语文教学中，重视思想政治、道德品质教育并有机地加以渗透和结合，不露痕迹，达到随风潜入的境界，这可以说是真正贯彻了文道统一的思想。。让我们每一个语文教师都应自觉地有意识地加强这方面的实践，为真正达到文道统一的教学目标而不断努力。4