如何让学生主动学好初中语文

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1、如何让学生主动学好初中语文　　语文是基础课，语文是工具课，语文是伴随学生终身的基础工具课。所以，作为一名初中语文教师最重要的不是教给学生多少知识，而是教给学生获取知识的本领和手段――自学的方法和受益终身的良好习惯。这就要求语文教师转变语文教育理念，放弃功利主义和急功近利的思想，致力于全面提高学生语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，优化课堂结构，由“知识中心”向“方法中心”转变。叶圣陶说：“凡为教，目的在达到不需要教”。学生需要的不是牵着学生过河的教师，而是领着学生过河的教师。　　自学即自主学习，就是学生在教师的科学指导下，通过能动需要的是最高素质的人，要生存要发展

2、的教育实践活动，那么，语文教学中如何去培养学生的自学呢？我认为有以下几点：　　第一，树立学生自学意识。应该使学生知道未来的经济时代需要的是最高素质的人，要生存要发展，就得学习，否则就会被淘汰，学习是任何人代替不了的。教师也必须站在学习是学生自己的事这个基本点上才能克服以往教学中的那些包办、代替的成分。譬如那些该分析、该判断、该总结、该归纳的东西就应该交给学生通过他们自己的积极思维去自主完成，在这样的活动中培养他们凭己知求未知，凭知之较少求知之较多的能力，在这样的过程中不罕学习，养成科学的学习态度，逐渐培养出自己的终身学习能力。4　　此外，初中生还可以根据自己在语文学习中知识和能力

3、的薄弱处自定目标。中学生在语文学习的过程中对自己的薄弱之处通常还是比较明确的，他们可以在教师科学有效的指导下，寻找到自己知识和能力的生长点，从而制订出符合自己成长需求的学习目标。比如，有的学生很清楚地知道自己在现代文阅读中关于人物描写这个知识点上有所欠缺，因而，当遇到人物描写相当出色的文章时，比如鲁迅的小说《故乡》和《孔乙己》对人物的描写都非常精彩，就可将这一点作为本课的学习目标；而对于那些对环境描写的作用总是理解不清的同学，就可以将课文中关于环境描写的理解和学习作为自己的学习目标。这样，不同的学生在同一篇课文的学习中将会有不同的收获，从而大大提高语文学习效益。　　第二，激发学习

4、兴趣。兴趣是人要做好每件事的原动力，人只有对做好某件事有兴趣，才能主动的、自觉的、积极的，富有创造性的去做，并力图做得完美，也可以说兴趣是“自主学习自主发展”的基础。　　1.寻找恰当的发入点，万事开头面难，每节课的开始就像戏剧舞台上名角的第一个亮相，“亮相”成功就会博得满堂喝彩，那么，教师在开课时怎样寻找恰当的切入点？例如在讲朱自清的散文《春》时，可以以描绘春天的意境开始，春风和煦、春光明媚，还能联想到“两个鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，这些都会使人感到勃勃生机，无穷的力量，朱自清的《春》描绘了怎样的景色？这样从意境的渲染激发学生学习兴趣，导入课文。此外，还可设置多种多样的问题，促

5、使学生思考，为问题而学习，为问题而生疑，为问题而创新，激发学生兴趣，启迪学生智慧。　　2.凸现“课眼”的“亮”点。“课眼”4就是学生最感兴趣的又最困惑的问题所在，也是教学的重难点。首先，正确把握教师与学生的情感，教师无论如何不能受外界干扰，要以充沛的情，饱满的精神出现在课堂上，充分发挥态势语的作语，如目光，表情等，教师在讲授课时也要注入情感，它是沟通学生与文章的桥梁，使学生受到强烈的感染，这是语文教学所特有的。以情入文，因文生情，其次，注意逻辑的把握。语文课的讲授不仅充满情感的魅力，使学生得到美的享受，同时还要体现它逻辑的力量，使学生得到思维训练的快乐，在讲授一些议论文，哲理性的

6、文章时，一定要体现逻辑理性的力量。与学生产生共鸣，引发兴趣。再次，注意情理合一。语文课常常伴随着思想教育，审美教育和情感教育，也肩负着塑造理想人格的使命，教师在教学中要力求探究课所蕴含的文化理念，调动学生认知结构中的有关积淀，使其在情感相应的层面上得到呼应。　　第三，教会学生学习方法。学会知识不如学会方法，掌握了学习方法，学生才能更好的自学。　　1.教给学生自读，加强自读训练。语文自读能力的形成是一个循序渐进，由量到质不断积累的过程。中学语文接触到了各类体裁的文章，说明文、记叙文、议论文、小说等，可以在精讲课文的基础上，教给学生每一类文章的学习重点，如说明文重在学习说明的对象，特

7、征，说明文的顺序，说明方法，说明文的结构，语文的准确性；议论文重在学习论点，证明论点的材料――论据、以及论证的几种方法，议论文语言的严密性、逻辑性。学生掌握了这些，在读同类文章就知道该学生，怎样去学了。4　　2.让学生进行比较阅读，提高能力。比较的途径很多，就同一篇文章而言，可以同体比较，就不同文章而言可以进行异体比较，同体比较可以使学生直观地理解作者立意的深度，用话的新奇，全文风格的协调一致，进而帮助学生理解课文，触类旁通。异体比较，主要是在异中求同，同中求异，如朱自清的《背影