幼儿说谎行为及对策研究

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1、2014年05月幼儿说谎行为及对策研究幼儿说谎行为及对策研究摘要本研宄采用自编问卷对120名幼儿家长进行调査，主要探讨了幼儿说谎的基本情况，幼儿说谎的原因，家长对幼儿说谎的态度及对策。研究结果：（1）幼儿说谎的对象多是家人，其次是同伴和教师。（2）幼儿说谎的原因最多的是为了逃避某件自己不喜欢的事。（3）大部分家长都比较重视幼儿说谎，会设法纠正。（4）43%的家长在发现孩子说谎后会与孩子交流丫解其想法并进行相关教育，32%的家讼会对孩子进行说教，教育孩子做错了事要勇于承认。关键词：幼儿；说谎行为；对策TheResearchonChildren’sLyingandC

2、ountermeasuresAbstractInthisstudy，selfquestionnaireinvestigationof120preschoolchildren’sparents,andfocusedonthebasicsituationofthechildlies，childrenlyingcauses,attitudesandstrategiesofparentslyingtochildren.Results:(1)Earlychildhoodobjectsthatlie’sfamily,followedbypeersandteachers.(2

3、)Youngchildrenlyingupbecausetheywanttoavoidsomethingtheydon’tlike.(3)Mostparentsarepayingmoreattentiontoyoungchildrenlie,willseektorectify.(4)43%parentsfoundthechildlyingwhencommunicatingwithchildrenabouttheirideasandrelatededucation,32%parentsofchildrenpreach，teachtheirchildrendonew

4、rongtoadmitit.Keywords:children;lying;countermeasures—X文献综述1（一）概念界定1（二）幼儿说谎行为的相关研宄1二、问题提出和研究意义3三研究过程3四、研究结果4（一）幼儿说谎基本情况4（二）幼儿说谎原因6（三）家长的态度6（四）家长的对策7五、研究分析8（一）幼儿说谎基本情况分析8（二）幼儿说谎原因分析8（三）家长的态度分析9（四）家长的对策分析10六、建议11（一）家长应对幼儿说谎行为进行关注11（二）家长应该理解幼儿的说谎行为11（三）创造良好丑真实的幼儿生活环境12（四）善于观察和发现幼儿的说谎行为

5、12（五）家长要以身作则积极引导幼儿的改善说谎行为12七、不足12参考文献13附录：14幼JL说谎行为及应对措施研究一、文献综述（一）概念界定汪娟（2010）区别了谎言与欺骗，她认为“谎言，根据语义，就是指假话、骗人的话”，“欺骗，根据语义理解，欺骗是指用谎言或者诡计使他人上当”。区别说谎和欺骗在于是否可以识别欺骗的三个特征（即：策略性、有意性和信念性）。高海霞（2011）在对幼儿说谎现象进行了研究与思考后，将幼儿的说谎定义为“说假话骗人的行为”。黄铃（2010）认为传递者若陈述虚假信息、传递者晓得该信息是虚假的信念、传递者欲想返骗接受者的念尖等状况出现，无论传

6、递者是否成功传递信息，该举动已经建立了幼儿的说谎行为。本研究中的幼儿说谎，是指处于3-6周岁的幼儿，有意或无意说出不真实的话。幼儿的说谎行为是指幼儿有意或者无意说出不符合事实的言语，试图用來骗过周围的言行，从而满足幼儿在某一吋刻的某种心理需求。（二）幼儿说谎行为的相关研宄1.幼儿说谎的分类国内的研宄者从不同角度把幼儿说谎的行为分为了不同的类别。叶晓玲（2008）认为幼儿的说谎行为可以分为有恶意的说谎和无恶意的说谎两种。幼儿为了达到某种愿望而蓄意说谎、有意欺骗成人或故意隐瞒事实或考推卸自身责任嫁祸他人的举止出现时，属于恶意说谎行为。另一种则是幼儿的无恶意说谎行为：

7、幼儿基于对记忆的追忆能力不成熟、对回忆内容的不准确性和对幻想与现实的混乱程度的辨识度不高时，出现的一系列违背常理，不符合常情的话语；或者幼儿由于理解能力的贫乏和内化成人语言的能力不佳时，说出一些与实际情况相悖的话语。幼儿的无恶意谎话与其道德品行没有关系，是幼儿低年龄心理特点的范畴。李传英和李珊泽（2008）针对5岁幼儿的说谎对象，从幼儿说谎表现的角度将幼儿的说谎行为分为幻想性说谎（活补偿性说谎）、幼稚性说谎、保护性说谎和模仿性说谎。从认知角度，李素台（2011）和汪娟（2010）将幼儿说谎大抵分成了两类：无意说谎和有意说谎。汪娟（2010）更进一步把说谎表现归类

8、为说谎的外显形式、说谎的