浅谈小学美术课堂教学的发展

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1、浅谈小学美术课堂教学的发展张世宏青海省丙宁市第二十九中学810006摘要：小学美术课堂教学，既是教学工作的一个重要组成部分，也是学校教育教学的一个重要方面。通过美术课堂教学，可以对教学活动进行有效的调控，还可以帮助教师改进课堂教学，提高教学水平，促进学生全面发展。小学美术课堂教学能充分培养学生的美术创作能力、文化修养、审美意识、动手能力及发展学生的智力。关键词：美术教育课堂教学学生发展在推进素质教育的过程中，美术教育在提高与完善人的素质方面已经显示出其独特的作用。美术课对开启孩子们的智慧，陶冶其情操，提高其审美能力，开发其创造力等，都有着不可低估的作用。在此，笔者就小学美

2、术课堂对儿童发展的功用谈几点粗浅的看法。一、美术课是进行思想品德教育的基地魯迅先生说过：“美术可以辅翼道德。”美术课教学形式多样，内容丰富多彩，授课者可以根据所授内容对学牛.进行针对性较强的教育。可以通过欣赏课，借助作品内容，抓住教育时机，给予孩子进行思想道德教育。比如，在欣赏列宾的《伏尔加河上的纤夫》时，老师可借助资料进行配乐（纤夫曲）朗诵，让同学们的各种感官同时受到感染，深切感受到生活在苦难中的劳苦大众的疾苦和对沙皇社会的厌恶，及对生活在社会最底层的纤夫的怜悯，更会让平H里那些淘气的男孩对自己的心理进行彻底的洗礼，好象要替纤夫打抱不平，并痛恨自己原来的行为。这种潜移默

3、化的形式，无疑胜过了平时的批评教育。二、美术课是促进儿童智力发展的基地科学家研究表明，儿童时期正处于“视觉年龄”，他们的思维是感性的、直观的。美术课所传授的知识要比其他课程更具体、更直接，因而利于接受。曾有人说过“儿童的智慧在手上”，他们在绘画时要经历观察、比较、分析、绘制等过程，这一过程是有规律有步骤的，它具有连贯性，孩子既动手又动脑，真正做到了手、脑、眼、耳的并用，符合了汉字“聪”的写法，此过程是在每个个体精神愉悦的前提下完成的，真可谓达到了“聪”的境界。而且这些过程充满了和谐统一，这又与其他学科有着截然不同的区别，整个过程调动了孩子们的各个生理器官，无疑对他们的智力

4、进行了开发。三、美术课是辅助提高其它学科兴趣的基地美术学科决定其主要培养学生的形象思维能力，而艽他学科所需的抽象思维需要以形象思维为基础，美术课可以为其它学科做铺垫、促进和协调的作用。比如：小学数学应用题教学，往往要借助线段图分析题意，将抽象的东西转变成直观的线段图，降低解题难度。当前，多媒体使用非常广泛，这都是借助直观图片提高教学质量的手段，使教学内容更直观、具体，将抽象的东西形象化。这也正是美术课所训练的形象思维，拉近了各学科的距离。再次，美术课本身还渗透着物理学、数学等学科的知识。比如：透视原理，光学原理、近大远小的物理现象、色彩现象等。还有数学中的对称、“黄金分割

5、”等的妙用，可为学生完成美术作品提供辅助。四、美术课是孩子们创造发明的基地当学生在美术课上完成一幅画或用一块橡皮泥捏一件物品的吋候，他己经历了想象和创造的过程。如，在一堂以汽车为题材的设计课上，冇一位孩子设计了题为“有惊无险的车祸”的绘画作品，虽然所设计的汽车造型并不完美，但是功能奇特。这位同学是在观看了交通安全纪录片，亲眼0睹了惨不忍睹的车祸场面后受到了震撼，所以在美术课上发挥了想象，并进行人胆构想设计创作出来的。他的设计理念是汽车在行使过程中，若与人近距离接触或碰撞吋，喷射出一种海绵状物质，并在刹时将被接触的人进行包裹，使得被撞人得到保护，幸免车祸的发生。这样的设计如

6、果能实现，既减少了经济损失，又避免了人间悲剧的发生。这虽然只是一位小学生的美术作品，但蕴涵了奇特的设计理念。五、美术课是孩子们释放压力的基地美术课堂有着自由的空间，轻松的环境，孩子的智慧和灵性得到激发,个性得以张扬，天性得以舒展。美术课教学方法多样，形式丰富多彩，考核方式多元化。孩子们可以按自己的意愿完成作业，可以采取喜欢的方式装扮自己的作品，在完成作业的过程中他们的坐姿可以不受约束。可以去交流，可以去借鉴,可以互相借用画笔工具，在这一过程中可释放沉重学带来的压力，并将自己的情感带入美术作品中。比如：一位小女孩可以给太阳梳上很多小辫，让它露出甜甜的笑脸；调皮的小男孩会将很

7、酷的眼镜给太阳戴上，让它变得很潇洒。也许这些都显得过于平常，但他们所表达的是孩子们快乐的童年，快乐的思想。孩子们的心情是自由的，思想是自由的，为其他学科更好的学习、发展积蓄了力量。六、美术课是培养学生正确审美的基地孩子们天真幼稚，认知过程处于被动状态，缺乏正确判断力和审美意识。作为教师，要利用美术课堂培养学生对美的鉴赏力和创造力，及苏对自然界和人类社会中美的东西的热爱和向往。通过丰富有趣的制作课，培养学生发现美、欣赏美，从而达到去表现美和创造美。如：老师可在拼贴装饰画吋先进行欣赏和分析，而后进行尝试应用，再进行实践操作，最后进