提高高中生英语阅读技能的几点看法

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1、提高高中生英语阅读技能的几点看法：英语阅读是英语教与学的重要组成部分。教师要提高学生的英语阅读能力，需要抓好学生的英语阅读基础；引导学生做足量阅读练习并针对性的加以阅读方法点拨；培养学生的学习意志品质。从而综合提高学生的英语阅读技能。　　关键词：英语阅读，阅读基础，阅读训练，阅读方法，意志　　：G633.41：A：1002-7661（2011）07-110-01　　　　阅读一直是英语教与学的重难点之一，无论在日常授课还是考题设置中都占很大比重。新课程改革选用的新教材承载量较以往明显加大，所选文章题材种类广泛，涵盖面广,拓宽了学生视野，也

2、在一定程度上加大了对阅读教和学的要求。我觉得要帮助学生提高阅读能力，提高和改善阅读教学,教师可从这几方面入手：　　一.平时授课中利用课文教学抓好学生基本功，为阅读能力的提高打下坚实的基础。　　阅读是一种能力，但“九层之台，起于垒土”，如果忽视基础水平和基本技能的培养，等于舍本逐末；没有扎实的根基，能力只能是空中楼阁。要提高学生的实际阅读水平和能力，教师就必须夯实学生的基础，在课文教学中要注重培养和锻炼学生分析句子成分，概括段落主旨，把握文章大意等方面的基本技能，从学生的阅读基本功抓起。　　从另外一种意义上讲，学生的学习态度和习惯是一种不

3、可忽视的能力基础并且与其学习成效有很大关系。没有端正的态度和良好的习惯，将一事无成。教师应通过言传身教,循循诱导帮助学生养成利于提高学习效率的态度和习惯，为后期的进步提高打下基础。　　二.在阅读训练中，注重取材选材,讲究循序渐进。　　最初时，教师的选材应从稍易与趣味入手，学生更易于参与，能提高学习的成功率，增强学生的信心。皮亚杰说过，“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。兴趣会产生求知欲，有了兴趣就有了积极性也就有了学习的心理需要。而能使学生兴致勃勃的去学习，不仅是学生的幸福，更是教师的幸福。所以，无论对于什么水平的学生，教师都要找准切入

4、点调动他们的兴趣和积极性，接下来的能力提高和更深层次的发展才有可能。　　阅读训练要有层次性，对不同的文章要引导学生做不同的阅读理解练习。如有的文章或段落需要藉此锻炼学生的概括和粗略理解能力，那就引领学生做表层理解，而对于有的文章则特别适合设问出题，使学生步步深入，了解更细致的信息，这就需要引领学生做深层理解。教师只有灵活的选用不同的阅读教学方法才能帮助学生提高阅读技能。　　三.在阅读习题讲评中，教师讲解要有所侧重。　　阅读的提高需要大量练习，也需要教师做好方法上的点拨。教师应对典型文章和题目进行集中分析和归纳，引导学生总结一些共性的解题

5、方法和心得体会,使学生能够对不同文章和习题要求灵活选用适当的阅读法,对于何时该粗读略读,何时该细读研读,做到心中有数。　　要提高阅读的讲解效率，可以用适当的方法进行讲评。如抓出出错多的，出错频的，有难度的，等等。组织形式也可以灵活多样，可以教师设问引导，点拨启发，也可以是学生集体合作，讨论解决。避免讲解是教师一言堂的现象，更多的调动学生积极参与。　　学习要取得成效需要方法和行动的统一，方法不对则事倍功半，单纯奢谈方法而不付诸练习只是纸上谈兵。所以，教师应该鼓励和引导学生带着方法去练习，在练习中掌握方法。　　四.要多给学生时间去阅读，并在

6、阅读期间给以读法引导。　　除了课文的精讲精读，还要给学生时间去进行大量泛读。泛读时,教师应当加强规范指导，提高学生的阅读效率，比如，给出合理的阅读用时限制，要求学生据此调整阅读速度；叮嘱学生对个别生词不要急于查字典，尝试通过语境来猜测词意；让学生读完后归纳文或段的大意；读后查阅生词，并找出典型例句帮助记忆，等等。　　五.在整个教学过程中渗透意志品质的培养。　　这一点不仅适用于英语阅读教学，也适用于整个英语学科及其他学科教学。心理学中讲，有预定目的，需要意志努力的注意是有意注意，这是注意的高级形式，比如，英语很难学，但能认识其重要性并克制

7、自己付出努力克服它。经过有意注意阶段取得进步时，也会引发人的兴趣，而且这种兴趣更高等更持久。由此看来，学习需要直接兴趣来起步，更需要良好的意志品质去维系和坚持。借用许国璋教授一句话，“英语学习，需要下功夫勤学和苦练。”　　总而言之,英语教学的目标是要培养学生听、说、读、写能力的综合发展，而阅读是其它各项能力的基础。教师必须精心研究和摸索教学规律，并做好每届学生的实际情况分析，籍此有针对性地调整和改进自身教学方法，采取适当措施和手段，切实抓好英语阅读教学，促进学生英语学习的综合发展。