“没有规矩，不成方圆”

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1、“没有规矩，不成方圆”//-->——浅谈低年级儿童学习习惯的培养卢瑶著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"。初登讲坛的我在担任低年级班主任工作中，深深地懂得对初入学儿童，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。只有有了"规矩"，才有了"方圆"，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等；才能够保证孩子们会有进步。一、重视一般习惯培养。低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业

2、习惯、预习和复习习惯以及文具整理习惯和使用习惯等。根据人的认知发展规律及学习的循序渐进性，这些一般习惯的养成，是学好的前提。首先必须重视对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，可以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容可为："上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好

3、，等着老师把课上。""本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。"又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤。其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，更是班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，良好的班风班貌自然会发展，即为教学

4、工作的深层次开展创设了条件。二、重视各学科学习习惯的培养。　　各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同"就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。如指导学生如何握笔、运笔，教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。书写姿势及习惯对儿童自能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其中教师的“身教”更有利于帮助学生养成良好的习惯。在实践中，我坚持每天中午的与学生一同练字半小时，这种良好氛围的营造

5、，取得了明显效应。在一段时间后，竟有学生提醒我：“老师，现在我们是否该练字了？”可见，学生已养成了练字的良好习惯。同时，其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师也应了解并配合养成。如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，我也规定每人购买一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，美术、自然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，都要做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任抓好各学科习惯的培养，亦有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成

6、，从而也助于班风班貌的整体发展。//-->三、重视学生在家学习习惯的协调。在与家长的沟通中，常听到诸如这样的反应：“老师，为什么我孩子在学校习惯还可以，怎么回家就不行了？”可见，良好学习习惯的养成，并不仅是学校工作的一部分，对学生在家情况进行跟踪了解，重视与家长的及时沟通，为学生营造良好的家庭学习氛围，对学生良好习惯的养成更是必不可。如，要增强学生的语文能力，大量阅读则是其中重要的一环。就低年级学生而言，他们的识字量还非常有限，阅读的完成主要借助拼音，阅读兴致的提高本身难度就教大，加之学生在校的阅读时间十分有

7、限，此时良好的家庭读书氛围的营造，更有利于增进学生阅读习惯的养成。比如，家长可常给孩子讲故事，替孩子录音，使孩子在不断地听、读中，集中注意力，激发想象力，走进一个美妙的世界。又如，家长把新书摆放在孩子容易看到的地方，使孩子的注意力很自然地被吸引，支持孩子买书，生日送书当礼物。再者，有时与孩子同读一本书，对书中的情节、人物进行讨论，引起孩子的好奇，激发孩子的兴趣等等，都有利于孩子良好读书习惯的培养。只有在学校、家庭的共同努力下，才能使学生的学习习惯获得协调发展。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐

8、步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。