初中作文教学之我见冯月晓

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1、初中作文教学之我见冯月晓河北省宁晋县纪昌庄中学冯月晓（摘要）一切以学生为木，以读书为木，以创新为木。刚刚实施的《语文课程标准》对语文学科的性质有了新的定位，给我们广大的语文教育工作者指明了新的方向。它强调语文是工具性与人文性的统一，提出了全新的语文课程的基木理念，语文教育要致力于全面提高学生的语文素养，着重培养学生的语文实践能力，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。（关键词）教学方法作文探讨语文作文教学一直是我们教学的重点和难点，也是当前我们大力提倡的语文素质教育的核心。我把我在作文教学中的一些做法与各位同仁交流一下：1要组织多种形式的训

2、练“练”的过程，即运用要领实弹射击的过程。单一刻板的训练方式和无休止的重复，只可能是事倍功半。只有不拘一格、随机应变、灵活处理，才可能创造出生动活泼的写作佳境。为此，要多渠道的激发学生写作兴趣：1.1让学生勤于练笔，训练能力。任何技能技巧，都需要反复历练，像游泳、开车、杂技表演等，如果训练达不到一定强度或熟练程度，就很难奏效。写作也是一种技能，当然也需要多次的训练。有些学生怕作文，遇上作文，笔头咬烂了还是写不出几行字，这是因为学生手里的笔不熟练的缘故。教师应鼓励学生动手写、大胆写、勤于写，这样学生的笔就会越练越熟，思路就会舒畅。除了课木中要求写的作文外，还应该让学生养成

3、写曰记的习惯，加强H常练笔。如发生了一件新鲜事，班里来了一位新同学，考试成绩差了，竞赛获奖了，下雨了，刮风了……凡是学生所见、所闻、所思、所感，都可以记下来。有话则长，无话则短，关键是要有随时记录的意识。1.2让学生敢于模仿，想象创新。学会模仿，才能更有利于学生的创新。因为模仿是学生走向自我创作的一种捷径，而想象却是创新的前提，只奋具奋丰富的想象能力，才能轻松地进行创新。2注重学生良好作文兴趣的培养兴趣是最好的老师，捷克教育家夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的重要途径之一。”因此作文教学中，教师要设法启发和培养学生对写作的兴趣，使他们更自觉的、积极的接

4、受写作训练，主动的去提高写作水平。首先，注重中学生不同吋期的心理变化特点，例如带着孩提吋代幼稚与童心的小学生刚一入中学吋，对未来充满了憧憬，喜欢向老师敞开纯真的心扉,大胆热情，想象丰富多彩。这个吋候的作文教学，应尽量适应他们纯真的感情需要。比如《我的老师》这样的题0，过去可能写过多遍了，可能难以写出新意，我就改为《老师的……》，这下学生的思维就活跃多了，纷纷列出题0,如老师的“笑容”、“眼睛”、“皱纹”等。学生从自己熟悉的地方入手，抓住一点来写,果然写活了老师的形象。而到了初二下学期以后，学生就逐渐进入闭锁期，这吋他们希望老师能够尊重他们，表现在作文上则喜欢写一些比较深

5、刻的东西。针对这一吋期的心理特点，我就指导学生写一些哲理性或科学性强的作文，于是友情、机遇、挫折、自信、科学研究这样的话题在他们的笔下闪现了与众不同的色彩，打造了全新的亮点。再有根据他们喜欢“指点江山，激扬文字”的特点，我就多进行议论文的训练，题目也和吋事紧密贴近。其次，激发写作的兴趣还要尽量实现写作空间的开放。写作是最具有开放性的，囤于课堂的作文教学必然是失败的。教师位积极创造条件，引导学生定向校外去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领域。教室之外、图书馆、阅览室、体育场、风景名胜、农贸市场等，都应成为学生主动求知、感悟生活的课堂。有条件的地方，还可开辟更大阅读空间，

6、加大知识容量和信息密度，培养学生开阔的视野，纵横综合的思维和恢弘博人的胸襟，让五彩缤纷的生活成为每个学生写作的源头，让本应充满生命气息的作文走出窒息灵魂的传统训练樊篱，再现苏亮丽的色彩，实现苏思维的拓展。学生的思维是最活跃的，视界是最明澄的，个性是最独特的，生命意识是最强烈的。创新也是作文的灵魂，是学生彰显个性、充分发挥个人才智、体验写作快乐的关键。创设民主化的思维场景和宽松和谐的思辨氛围，自由地发展学生独特的价值观和审美观，并由此出发，引导学生从不同角度、不同观点、不同层面去思考同一问题，去获得不同的感受和体验，丰富作文思维的内涵并找到独创的新意从而最大限度地扩展其思

7、维空间，写出好作品。要提高学生的写作兴趣还必须抓好学生的课外练笔，提侣写随意文，苏形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，便于教师全面总结，可起到督促检查的作用。写作文，只要勤于动笔，善于观察，以“临池学屯，池水为墨”的王羲之为楷模，勤恒结合便会对写作产生兴趣。只要养成良好的写作A）惯，坚持写作就一定会游到理想的写作彼岸，写出好的作文。