浅谈如何引导学生自主学习

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1、浅谈如何引导学生自主学习周银芳（林芝地IX第二小学，丙藏林芝860000）在经济和文化高速发展的21世纪，要想在社会生活中占有不可或缺的地位，就要具有自觉主动地与工作的精祌。怎么样才算是自觉主动学习呢？就是在不需要别人要求、吩咐的情况下，自己就主动的去学习，并且还能够很好地吸收知识。怎样才能做到引导学生自觉主动地去学习呢？简言之则为“尊重个性,启发引导。”一、尊重个性这里所说的尊重个性，就是要依据每个学生的不同性格特点以及不同的兴趣取向和心理承受能力等等方面逐一考虑，因材施教,不能统一规定教育方案。比如，针对性格孤僻内向的孩子，要首先发现他们的优点，找到能够和他们很好沟通的方式，然后

2、进一步发现他们的兴趣所在，从学生的兴趣入手，因材施教,引导他们对所学的知识产生浓厚的兴趣，并且能够融会贯通、活学活用，对其以后的成长发展有很大的帮助;针对活泼外向、兴趣多的学生，要从打实基础开始，教给他们由浅入深的学习方法，从而进一步深化知识，扩充知识面；针对勤奋学习并且成绩优异的学生，则要教他们如何扩充知识，如何多方面思考，从而养成傅学多思的习惯；对基础薄弱、自卑感强的学生，要教给他们制定目标、改进策略的方法，使他们能变“厌学”为“愿学”。因为适合学生的个性特征，教师所施与的合理的教育，学生才能够乐于接受，进而才能够乐学、爱学，在学习上逐步达到自觉主动。教师如果只按照自己的主观愿望

3、强迫性地塑造学生，把自己的意志强加给学生，久而久之，只能引起学生强烈的逆反心理，甚至和教师公开对抗，怎能使学生自主学习呢？教师是人类灵魂的创造者，是甘愿牺牲自己无私奉献的红烛，是辛勤不悔的园丁，这个职业确实是光辉神圣的，所以更应该适应时代的发展。在这个个性张扬的世界，要在多方面培养学生的创新意识，尽量发挥他们的特长，让他们的个性得到张扬，不能压着他们思维的火花，更不能折断孩子想象的翅膀。所以，在平吋的教育工作中，要适吋的转换角色，不能总是依据一个规程来教育所有的学生，不要束缚学生的思想，平时要多和学生沟通，更要尊重他们，这对学生以后的心理成长发展尤为重要。幽默、轻松、和谐、快乐的学生

4、活，也会提高学生的独立性、探宄性、能动性、体验性和主体性。二、启发引导所谓启发式，就是在教学生的过程中，要采取启发式，坚决摒弃“填鸭式”。传统的教学方式总是使学生被动地接受而没有主动思考的余地。久而久之，不仅使学生因学＞』的枯燥无味而产生强烈的厌学情绪，而且使学生对教师产生严重的依赖性，进而抑制学生的探宄精神和创新思维方式。关于启发式的教育原则，我国伟大的教育家孔子在两千年前就提出了“引而不发，跃如也”。用现代话讲，就是在教育学生时，要善于引导，循循善诱，诱发学生旺盛的求知欲和浓厚的兴趣，使他们跃跃欲试，主动的通过学习探索未知，寻求答案。教师的责任在于引导学生，至于“发”是学生在教师

5、的激励和鼓舞下自动自“发”。首先，将所要传授的知识点进行分析归纳，是教师必须把握的一个重要环节。这个环节要想做好，就要求教师•一定要对教材理解透彻，并且备课工作要做到精心、充分。在教学设汁中要做到因材施教、有的放矢、适时启发，同时要明确学生的主体地位，教师在课堂工作中只要起到主导的作用就可以了。课前的准备工作要做得彻底全面，为了能够很好的传授给学生，对教材的内容，要重新组织、加工，使教材中的内容转变成学生最容易理解、吸收、掌握的知识模式。课堂中，教师要发挥起主导作用，对知识进行更为系统全面的传授，争取做到能够把抽象的知识通过形象的内容表述给学生，把复杂的问题简洁明了化。最后，课下要组

6、织学生进行全面、冇效的练习，引导学生主动练＞』，努力探究，力求做到“多练”。多练这个过程实质是学生参与、内化、运用的一个由量变到质变的过程，在这个过程中，允许学生们以自己的思维方式去解决问题，而不刻意追求答案的唯一性和标准性。这样，“精讲多练”就可以促使师生双方相互影响、相互作用、相互配合，形成以教师为主导、学生为主体的“共振体”。其次，要将主动权交给学生。这种以学生为主体的启发式教育最主要的特点是：学生可以自由发表意见，同时，教师在这个过程中，对冇自己见解的学生要给予充分的肯定，要鼓励个性的发展和创新的思维。但是针对理解奋失偏颇甚至理解错误的学生，不要挫伤他们的学习积极性，要给以鼓

7、励，给予正确引导。教师提出问题，组织学生自由讨论和辩论，最好做到每个学生都能发表其想法和见解，最后教师再做正确的总结和归纳，尤其对于重要的问题，更要做到阐述科学，让学生能够举一反三，知其然并知其所以然。再次，要创造好的学习氛围，使学生在轻松、愉快的环境中学习。这就需要教师艺术性地设计整个教学过程和内容，在课堂教学语言、课堂场景设计以及通过案例教学方面做到较全面新颖的准备。争取让学生在放松、和谐的氛围中学〉J，让学生怀着愉快、积极的态度参加到学4中来。这就需