《虎口藏宝》教学设计(陈瑜)

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1、18.虎U藏宝一、教材说明：《虎口藏宝》是语文s版课标实验教科书《语文》五年级下册第四单元的一篇精读课文。课文讲的是纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了纳塔莉的机智勇敢和聪明。文章以宝物_胶卷为线索，写了“纳塔莉发现胶卷——陌生人搜查胶卷——纳塔莉藏起胶卷——歹徒抢走调包胶卷——威廉叔叔夸奖纳塔莉”等内容。作者通过描绘人物的心理活动和动作，来表现人物的性格特点，是本文在写作上的一个特点。从而让学生从阅读中，领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动

2、作的刻尚来表现人物特点的。二、学情分析：这篇课文故事性较强，吸引着学生的眼球。在教学屮引导学生默读、自由谈、赛读课文，从屮体会人物品质特征。课堂上鼓励学生在读屮感悟纳塔莉的机智勇敢，引导学生感受作者运用心理描写和动作描写对人物特征的展示，学会运用在自己的文章屮。三、设计理念：把阅读教学和作文教学结合一起是本课教学设计的出发点。在教学屮给予学生充分的时间阅读，感悟作者笔下的人物特征，以此为学习本文的突破口，从而分析作者在描写人物特征时的描写方法，进而品读文章的语言，读懂课文，感悟写法。四、教学目标：1.了解威廉叔叔为什么

3、夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精祌品质；2.领悟作者是怎么样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。五、教学重难点：1.引导学生读懂课文，了解纳塔利在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物一一胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。（教学重点）2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。（教学难点）六、教学准备：多媒体课件七、课时安排：2课时八、教学过程：第一课时通读课文，学习生字词，了解文章主要内容。

4、（略）第二课时一、导入：师：（出示胶卷的图片）请同学们看大屏幕，这是什么？（生齐：胶卷，师板书：胶卷〉这节课让我们继续来学习有关胶卷的故事，请大家齐读课题。复习：1.生词的汄读。课件出示生词，指名认读，强调“疲惫不堪”的“堪”的意思，让学生更好的理解词语。2.课文力容回顾。根据课件的提示，说一说文章的內容。3.读了课文，纳塔莉给你留下了什么印象？（生各抒己见，师板书：纳塔莉〉师小结：通过初读课文，我们知道了纳塔莉是一位机智勇敢、聪明的小女孩。平时在写作时，可以通过什么描写方法来表现人物的特点？（生：动作描写、祌态描写、

5、心理描写、外貌描写……〉师：木文屮，作者又是如何将纳塔莉的机智、勇敢展现我们眼前的呢？这节课我们一起来探讨这个问题。二、新授：（一'）.细读课文，词品句：1.请同学们默读课文4一35自然段，用“”划出描写纳塔莉动作的句子，用“”划出纳塔莉心理活动的句子，并在一旁写上自己的感悟。（课件出示上述自学要求〉2.学生交流自学成果并反馈（课件展示重点句子）：•心理描写：“胶卷是什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是同我开玩笑吗？他为什么乂让我再把它藏起来呢？”胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是在找这玩意儿！为什

6、么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿!(1)通过心理描写体会纳塔莉得机敏、果断。(2)比较前两处心理活动描写，思考：这两段文字中，在写法上有什么不同？(提示学生一般在描写心理活动的时候有明显的字眼“想”，而第二段话没有。)哪种表达更好？(3)指导学生读，学生个读再小组读。•动作描写：纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。突然，她看见自己的照相机，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。纳塔莉竭力把目光避开照相

7、机，视线慢慢移到了写字台。纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口屮。(1)通过纳塔莉藏胶卷、取胶卷、放胶卷这些动作，体会她的机智勇敢、聪明。引导学生抓住描写纳塔莉动作的词，提问：哪个词用得好，好在哪里？(或者用换词的方法让学生进一步体会作者用词之精准，比如：“手里攥着胶卷”的“攥”字能挽成“拿”、“捏”、“握”吗？为什么？)(2)展示读，从读中感悟纳塔莉的机智勇敢。(二)体会威廉叔叔对纳塔莉的夸奖，并试着夸夸纳塔莉。师：纳塔莉是多么的

8、机智勇敢啊，难怪威廉叔叔得知胶卷并没有被夺走时，他惊呆了！连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子！”威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头”？生1:纳塔莉的机智征服了她的叔叔……生2:他叔叔觉得不可思议，太出乎意料了，纳塔莉会如此的聪明……师：所以威廉叔叔才会发自肺腑地夸奖纳塔莉：“你可真是个聪明的孩子！”学到这里