《伤仲永》 教案

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1、《伤仲永》教案[《伤仲永》教案]《伤仲永》教案教学目标：1、熟读课文,把握课文主要内容，《伤仲永》教案。2、掌握常用文言词语,翻译课文。3、学习本文借事说理的方法,理解作者的思想感情。教学重点：1、掌握重点文言词语,翻译课文。2、认识到后天教育的重要性。教学过程：一、导入新课：１、教师讲一个“年级死囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事。　　２、听了这个故事你有何感想？二、作家作品简介：1、本文选用《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。

2、继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。2．题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。三、整体感知：1、齐读课文,解决以下问题（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时

3、就啼哭求之，教案《《伤仲永》教案》(..)。书诗为名，指物作诗立就，文理可观等。②少年时期，才思衰退，大不如前，不能称前时之闻。③青年时期。才思平庸，与众无异，泯然众人矣。（2）方仲永由天资过人变得泯然众人的原因是什么?作者是怎样看的?原因是其父利共然，不使学，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是受于人者不至。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。（3）文章最后一段议论讲

4、了什么道理?指出方仲永才能衰退是由于受于人者不至也气。强调了后天教育的重要性。2、学完本文,你有何感想?学生自由谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲的角度谈,还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼出来的,中心明确,语言流畅即可。作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。四、齐读课文，体会课文的写作特色。1．在选材组材上，见\闻交织，详略有序。理解：课文采用闻、见、闻的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，

5、突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出伤的前提，写其父贪利之举，点明伤的原因；略写后两个片断，引人深思，点明伤的内容。这样处理，内容集中而意旨明。2．在语言表达上，用词洗炼、生动。可从两方面体会：①用词的精当传神。如第一段中写方仲永啼求之，-个啼字生动地写出了索求书具的情态；忽\即\立三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；环谒一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。②从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至

6、难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。五、小结本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的婉惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。五、布置作业：练习册《伤仲永》教案2　　第2篇《伤仲永》教学设计与反思（两课时）29　　〖预览〗《伤仲永》教学设计1.熟读、朗诵课文，积累文言词汇2.理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法3.感悟文意，

7、认识后天教育的重要性1.积累文言知识2.认识后天教育的重要性体会文章详略得当的写法合作探究、诵读品味引导对话、感悟体验学生：查工具书，认记字词，疏通文意，组织辩手、辩词教师：指导学生准备课堂辩论第一课时一、创设情境，激趣导入引导学生读句“一个人能否成才，与天资有关，更与后天教育及自身学习有关”让学生讨论：天资与后天教育对成才哪个重要？，而后发表看法（根据学生意见把学生分成两组）今天我们学习王安石的《伤仲永》让我们在品学中感悟真知、品析事理，体味怎样才能成才的人生真谛吧！简介请1～2名学生根据积累的知识介绍王安石，教师适时补充二、多元感知，品

8、悟分析1.找一生读文，其他学生纠错、正音2.学生自读全文，指出疑难，出示重点词句，师生释疑（生问生答、师生对话）3.学生分小组合作再读文章，探究文意，要求用自己的话讲述方仲永的故