引领幼儿走进书香阅读世界

《引领幼儿走进书香阅读世界》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、引领幼儿走进书香阅读世界　　莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品”。历史上许多成功人士都酷爱读书，并从小与书为伴，阅读的重要性毋庸置疑，尤其让孩子从小养成良好的阅读习惯，将受益终身。在学前教育如火如荼地开展早期阅读研究的同时，我园也积极纳入其中，围绕“家园共育，建设书香校园”的工作目标，实践“阅读点亮童心，书香伴随成长”的育人理念，按照“领导带动、教师主动、幼儿互动、家园共育”的工作思路和“内容经典、形式活泼、持之以恒”的工作要求，营造大阅读环境，让每一个孩子爱上阅读，让每一位家长参与阅读，让每一

2、位教师在阅读中成长，凸显幼儿园书香特色，从而引领和强化孩子在阅读世界中获取丰富的知识、识事明理，从小培养优良的秉性。　　一、营造“书香班级”，共享阅读快乐　　近年来，幼儿早期阅读问题普遍得到教育界和家长们的关注，教育理论工作者和实践工作者从不同的角度重视幼儿的早期阅读。为实现我园“发展书香教师，培养书香幼儿，共建书香家庭，打造书香校园”的系统目标。班级教师在区角首先为孩子们留下了一个属于自己的舒适惬意而又童趣化的自由阅读空间，老师和孩子们一起设计布置，让孩子们选择自己喜欢的卡通图案地毯铺在地上，并

3、放置几组高度适宜，取放自如的书柜，再丢放几个颜色柔和的软靠垫，一个温馨的阅读环境让孩子们仿佛置身于一个“书窝”4之中，极大地激发了孩子主动阅读的欲望。其次，选书。老师通过对一些经典图画书的故事内容和结构进行分析，发现经典图画书在构图、色彩、题材、内容构思、视角选择上等方面遵循了幼儿学习的心理特点。因此，幼儿园的阅读活动根据幼儿的学习特点为其选择了丰富的适宜的阅读材料。再次，阅读技能。在北师大专家教师的指导下，我们慢慢地走近分享阅读，分享阅读是幼儿早期阅读中的一种全新的方式和理念，有时也译为“大书阅

4、读”，主要是指在轻松、愉快的气氛中，以培养儿童的阅读兴趣、习惯，发展他们基本的阅读能力为主要目的，是老师和孩子共同阅读一本书的类似游戏活动。孩子们通过对图书的颜色、图案、字、插图等有了兴趣，从而引发的潜在阅读意识，当老师及时抓住了孩子的兴趣点，给予支持帮助，则会进一步培养幼儿良好的阅读习惯，从而影响以后的学习。　　二、打造“书香家庭”，独享“亲子阅读”　　在孩子成长历程中，家庭是人生的第一站，父母是孩子的第一任老师。研究发现：有的家长自己平时不阅读或少阅读，让孩子阅读的观念淡薄，孩子一回家就是看电

5、视或玩玩具。作为幼儿教育工作者，作为家庭教育指导站，提高各位家长的认识，学习如何与孩子亲子阅读，让幼儿园的书香延伸到家庭，并通过亲子阅读促进孩子发展与家园合作的发展。我园在开展“阅读点亮童心，书香伴随成长”书香阅读主题教育活动中，以家长填写“自荐表”、“创编家庭小故事”等方式鼓励每个家庭积极参与阅读活动，并请家长将孩子最喜欢看的幼儿图书名称和一张5寸家庭藏书柜、亲子阅读的照片，呈现在表中，推荐给同伴家庭，然后在幼儿园集中评比共享，极大地调动了各个家庭“亲子阅读”4的积极性。我们看到：当爸爸（妈妈）

6、抱着孩子念一本书或你一句我一句地绘本阅读时，孩子在父母温柔的抚触，轻柔的言语中，在父母深情的眼神下，不只能深深感受到爸爸（妈妈）的关怀，“爱”更在共读中成长。　　三、亮相“朗读爸爸”，倍增阅读欲望　　阅读，对于孩子们来说是得到爱与快乐的途径，更是启迪智慧，陶冶性情的重要手段，一个书香弥漫的童年能给孩子拥有充实而富有意义的人生。然而，一则电视公益广告“有时间陪陪孩子”引起了我园全体教师的深思：现代社会年轻父母，特别父亲，每天忙于自己的事业，而如何有意义地陪伴在孩子成长的启蒙路上，成为我们家园共育的一

7、个新的研究课题。因此，我园围绕“家园共育，建设书香校园”的工作目标，本着“内容经典、形式活泼、持之以恒”的工作要求，充分发挥父亲在家庭早期教育特别是早期阅读中的作用，鼓励爸爸自选一个适合幼儿年龄特征的儿童故事，然后带到幼儿园参加“朗读爸爸”故事表演赛。在爸爸们深情并茂，惟妙惟肖的言语中，看着爸爸们那“笨拙”的表演，一问一答的互动，孩子们手舞足道，阵阵欢笑声将孩子们带入那生动的故事王国，引发情感上的共鸣，好像自己就是其中的一员。同时，孩子们也为自己的爸爸能在同伴中表演感到骄傲和自豪，一种休闲和趣味的

8、阅读，激发了孩子们强烈的阅读愿望。　　“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。我园通过开展“阅读点亮童心，书香伴随成长”校园书香阅读活动，以“书香班级”、“书香家庭”、“亲子阅读”、“朗读爸爸”4评比为活动载体，营造大阅读环境，引领孩子进入书香阅读世界，相信在书的感染下，孩子们会多几分书卷气；在书的熏陶下，孩子们定会有所。4