如何做好幼小衔接工作

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1、如何做好幼小衔接工作　　长期以来幼儿园与小学忽略了两者在教育教学方面应有的区别和联系造成了目前幼儿园大班与小学一年级，在教育教学内容、要求、形式和方法方面缺少过度，出现明显的幼小衔接困难。我在实践中经常碰见这样的情形：有的幼儿入学没几天就开始厌学，说上学没意思，没有上幼儿园好玩；有的幼儿放学以后就跑到幼儿园原来的班上玩或者找到老师玩。而学校的老师则说：这些孩子真难教，他们的学习习惯差、坐不住、爱讲话、注意力不集中等这个问题实际上是幼儿教育与小学教育没有衔接好，相互脱节的问题。幼儿入小学后，生态环境发生变化（角色的变化、

2、人际关系的变化、师生关系的变化、同伴关系的变化、活动的变化、活动目标的变化、活动内容的变化、活动方式的变化等。）在幼儿入学适应性教育上，从社会适应性和学习适应性两方面开展活动，针对幼儿园与小学两个教育机构存在的差异（环境差异、生活差异、教育差异、师生关系差异和家校园沟通的差异）。我在教育工作中进行了一些探索:　　一、在幼儿园的教学活动中，有意识地向小学过渡　　从幼儿园到小学，标志着孩子一个新的转折点，它包含着一系列的重大变化，如何使幼儿积极稳定的从幼儿园生活转向小学学习，我认为关键在于缩短幼儿园与小学教育之间的距离。4

3、　　1、缩短幼儿园与小学在活动和学习上的距离。幼儿园教育是以游戏为主，幼儿上课的时间短，上课的形式以游戏方式进行，幼儿比较轻松；而学校上课时间偏长，主要听老师讲，自己做作业，显得枯燥无味，而且心里有压力，较紧张。因而使孩子们对学习没兴趣。为适应这一过渡，我认为在大班末期的教学过程中应适当延长一点上课时间，为幼儿入学打下一定的基础，幼儿上学就不会有坐不住的现象了。现在小学的升本课程较利于幼小衔接，这就要求小学老师尽快转变思想，更新教育观念以适应幼小衔接工作。　　2、缩小幼儿与小学生活环境的距离　　在幼儿园玩具多，尤其是大

4、班他们相当会玩，一会自然角中看看，一会玩具角中翻翻，一会美术角中自由画画，心理压力一点也没有。但在小学他们的任务是学习，玩的机会很少，并且没有玩具，因受场地的限制，玩的方式和幼儿园也不一样。为适应这一变化，我在大班后期减少了玩具角，增加以“我要上学了”为主题的谈话角，每星期一次，为培养幼儿稳定的注意力、良好的观察力、有意记忆和语言表达能力让幼儿自己带书包，整理学具，一日生活中注意培养他们的自理能力。在活动角增加识字卡片、拼音图片，阅读画报、数学接龙卡片等，还逐步减少幼儿自由活动时间，使孩子们对未来上学产生兴趣和好奇心。

5、　　3．缩短幼儿园教育与小学教学方法的差距　　幼儿园教育是将粗浅的自然和社会知识渗透于幼儿一日活动中，教学具有直观性、综合性、趣味性4和多样性特点，幼儿在玩中学；而小学以读书为主，强调基本技能训练。幼儿园大班初期以开始学习读写，但写得很少，老师也不严格打分，这就造成衔接上的差距。为此，我在大班末期有意增加读写时间，并注意正确的坐姿和书写姿势的培养。让孩子们慢慢适应小学的教学方法。　　4、学习习惯的培养　　养成一定的良好学习习惯，对今后升入小学的学习尤为重要我们可以在学习中开展拼音教学和分和加减活动，目的不但是让孩子们写

6、得多好而是在兴趣的基础上，培养他们良好的听讲坐姿，书写等习惯。　　二、让幼儿熟悉小学学习生活　　为了让幼儿了解学校，我采取了这些方法：　　1、与小学沟通后带领幼儿参观学校。让幼儿对学校有一种好奇心，使幼儿知道要不了多久，我们就要到这里来上学，这是我们的学校了。并对学校产生好感，减少不必要的顾虑。　　2、带领幼儿认识小学老师，让幼儿知道学校的老师是可亲的、可敬的。请小学老师介绍学校是干什么的，让幼儿了解小学基本情况，必要时让小学老师上一节生动有趣的课。　　3、让幼儿和低年级学生一起上课，做未来的小学生，使幼儿了解小学与幼

7、儿园的差异。请小学生和幼儿交朋友、一起做游戏、观察校园环境。　　4、做好家长工作。有的家长看到孩子顽皮就恐吓他们：现在顽皮，等上了小学看老师怎么“收拾你”；有的家长则从大班起，就在家里给孩子压担子，每天从幼儿园回家就不让孩子出门，把他们关在家里做一年级课本作业。我认为这样做的效果适得其反，反而造成孩子对学校的畏惧感。一次，一位家长当着我的面对我说：“老师你看这孩子有多笨，上了小学老师肯定不会喜欢他的。这位家长说的很随便，实际上这严重损伤了孩子的自尊心与自信心。后来我对这位家长说：“4你当着孩子的面说那么难听的话，会伤他

8、的自尊心。你应该多表扬他，培养他的自信心。”这位家长听了我的话后，改变了对孩子的态度，孩子一有进步就及时表扬他，减轻了孩子的心理压力，这个孩子上学以后，比原来聪明、活波多了。　　5、开展主题教育活动。请小学生到幼儿园给大班的孩子讲故事，以“我要上学了”为主体进行谈话活动。先让小学生谈上学的体会，然后请幼儿谈我想上学的想法，最后我们